[以社会实践活动为载体.doc

以社会实践活动为载体，培养学生公民意识 ? ?塔尔拉克乡中心小学占地总面积约3.5848万平方米，建筑面积1289平方米，是一所地理位置比较远，校园环境优雅，校园文化独具特色，教学设施齐全的一个农村小学。学校现有8个教学班， 212名学生。学校以“办好让人民满意学校”为宗旨，以“人人有特长，个个是栋梁”为办学理念，以“进来一个学生，送出一个人才”为培养目标，秉承“不搞科研的学校不是好学校”的办学思想，先后承担了 “十五”、“十一五”省级科研课题三项并结题通过。近年来，学校还把公民教育课题研究作为学校教育的主流目标重点突破，取得了喜人的成绩。 塔尔拉克乡中心小学不但组织精兵强将严把课堂质量关，还把把公民教育实践活动作为学校德育工作中的一个重要课题进行研究，将“养成教育”和“公民教育”结合起来，把“自我素养提升”和“社会实践”结合起来，开展了丰富多样的公民实践小队活动，以选择同学身边能直接接触的社会问题为原则，让孩子们除了利用计算机网络、图书室广泛收集与课题有关的资料外，更主要的方式是学生们利用假日，走进社会各个角落，到实际生活中去调查，找相关的人了解相关的情况，认识社会，开阔眼界，增长知识，增强能力，把自己摆进课题去，对问题提出自己的解决方案，在这个过程中学会解决问题的基本方法与步骤。以前很多家长都有这样的担忧：我们的孩子到底怎么了？在街上看到一些好的或不好的行为，不会激动，也不会愤怒，而是麻木、漠视；孩子脾气越来越固执，讲多少道理就是听不进去；孩子心理越来越脆弱，碰不得，说不得；孩子的交往能力太差了，和谁都玩不起来……家长的担心不是没有道理，现在的孩子的确发展不够全面，对于他们的教育，做为学校，作为老师也很矛盾和困惑。而自从公民教育学生社会实践活动开展后，中心小学孩子们的表现和变化又让人们看到新的曙光，增加了信心。 我们的具体做法是： 一、开展丰富校内活动，创设良好氛围，争做合格小公民 一直以来，我校就很注重学生的公民养成教育，渗透在升旗仪式、品德与社会课、甚至是课间十分钟。 在第一单元“认识我们的国家”的教学中，老师结合《祖国概论》这一内容，在课堂上让学生读我国的行政图，指出各省的位置，并通过剪纸、拼图，让学生熟悉我国行政区域的划分。在教学“国旗、国徽、国歌”这一部分内容时，我们让学生动手画国旗、国徽的图案，了解国旗、国徽的图案和意义，动口唱国歌，规范每周一的升旗仪式。在教学“首都，祖国的心脏”内容时，我校还组织了“我爱北京”作文竞赛。通过这些活动，学生形成了对国家的认同，培养了对国家和民族的感情，认识到促进国家统一和民族团结是每一个中国公民的神圣责任。 在教学“你我都是公民”“我拥有的权利”这些内容时，各班结合教材举行了班会、主题队会。四年级班会“平安伴我行”学生通过自编自演小品《交警》、快板《交通规则要牢记》教育学生关爱生命、树立自我保护意识。五年级举行了主题队会“关爱他人，学会感恩”、五⑦班举行了主题队会“感恩于心，感动于行”、3年级举行了队会“学会感恩”，这些班的同学们在主题队会上通过表演快板《感恩时时在心中》、合唱《只要妈妈露笑脸》、诗朗诵《感恩之歌》和《谢谢您，老师》、制作感恩卡、齐读《感恩宣言》，《五心诀》、表演情景剧《提灯的盲人》等多种形式让学生知道作为公民应尽的义务，知感恩，诚回报，孝敬父母，尊敬老师，热爱祖国。 我校还把“五五”普法活动、“创建州级语言文字规范化学校”活动与公民常识课有机结合。通过学法，了解作为一个公民应遵守我国的宪法和法律，既要依法享有权利，也要认真履行自己的义务，把规范语言文字作为自己的自觉行动。活动中，同学们上街头宣传法律，宣传推普的重要意义，亲自动手办图文并茂的普法黑板报专栏专版和普法小报。“创建州级语言文字规范化学校”活动中同学们还认真撰写了《正确使用祖国语言文字调查报告》。在当今热闹繁华的社会中，有许多商家为了提高营利，不断地将祖国的语言文字错用、滥用、误用；而在平常的日常生活中的误读字和语病更是屡见不鲜。为了对这种社会情况进行深入的调查，同学们成立了专门的调查小组，走上街进行调查。同学们看到了许多的错用字和误用字。大家将调查后的结果进行了分析，得出了这些情况出现的原因：1、店主为了商业效应，将成语滥改滥用。如：一家卖服装的店名叫做“衫国演义”。《三国演义》是我国的一部以战争为题材的历史名着。可令人啼笑皆非的是，这本书怎么就变成了“衣服国里的演义”，这真是让人啼笑皆非。诸如此类的还有 “万室具备”（某卖房广告）、 “闲妻良母”（ 某洗衣机广告）、衣衣不舍 （某洗衣粉广告）、鸡不可失（某烤鸡店广告）等等。2、店主发挥自己的“聪明才智”将字简化而为。同学们在一间早餐店的小菜单上找到个像“夕”的字。问了店主才知道这个字原来是餐字左上角的那个部分。可是，大家无法把这个与复杂的“餐”挂上