电教教学设计（田忌赛马）.docVIP

教育技术理论与实践征文 征文类别：教学设计《—对策论》教学设计 本节课的内容是义务教育课程标准人教实验教科书小学数学四年级上册第七单元第116页例4。四年级上册第七单元是数学广角，这单元用四个例题介绍了用数学方法解决日常生活中的实例，分别是：烙饼问题、沏茶问题、排队论、对策论，前两个问题都是关于如何合理安排时间的。后两个问题是教学生用优化的思想解决问题。对策论在生活中应用不多，但它确实存在，而“田忌赛马”是最能阐明论理的实际例子，通过故事的形式展示给同学们，学生易于接受。由学生理解这几个实例解决问题的途径、方法，从而增强学生用“最佳方案”解决问题的意识和能力，激发对数学的兴趣，培养创新能力及应用数学知识解决生活的能力 【学情分析】： “田忌赛马”的故事学生可能已经了解，但是不一定是从数学的角度去理解的，在这里，通过故事和活动让学生体会对策论在实际中的应用。对于四年级学生来说，学习优选法、对策论等是比较困难的，要使学生对所学知识有所理解，并激发他们学习的兴趣和欲望，除了把握好教学尺度，注重教学方法外，还应该尽可能地使课堂教学的内容充实、丰富，能更好地帮助学生理解这些思想和方法，了解其在实际生活中的应用。 【教学目标】： 1、学生通过了解田忌赛马的故事，体会“策略”的重要性。 2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略，通过对照找到赢齐王的唯一方法。在经历猜测、验证的过程中，培养学生主动探索及分析推理的能力。 3、学生在参与数学学习活动过程中，感受数学的思想方法和其独特的魅力，获得成功的体验，并产生喜欢数学的积极情感。 【教学重难点】： 重点：通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。 难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。 【教学准备】： 多媒体课件、6张扑克牌 【教学过程】： 一、游戏导入 、引发思考 1、我们来玩个游戏，每人三张扑克牌，比大小，三局两胜制。三局两胜是什么意思？（指生回答） 出示两组扑克牌，分别是红桃10、7 、5和黑桃9、6、3 问：你选择哪一组牌和老师比大小，为什么？开始比了，其他同学当裁判，好不好？ 2、让学生先出，老师几次比赛都赢了。 3、你有什么想法？ 4、想知道秘诀吗？秘诀就是老师能根据同学们出牌的大小，采用了应对策略，获得了胜利。比赛中，怎么研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要，今天我们要学的《田忌赛马》就是一个应用对策的故事。（板题：田忌赛马） （评析：教育的目的是为了唤醒和激发，开课时，用学生最感兴趣的游戏引入，渗入对策论的思想，把最难理解、最关键的知识提前渗透，突破难点，事半功倍。这样的设计，为后面的学习新知做了充份的铺垫，也为后面的练习提供了依据，从而激发了学生探究数学的兴趣） 二、探究新知、猜想验证 1、故事导入，各抒己见 （1）刚才有些同学说听过“田忌赛马”的故事，那就让同学们和老师一起来看看这个故事向我们讲述了些什么。（课件播放上半场的故事） （2）师：齐王和大将田忌喜欢赛马，他们把马分成三等，按照3局两胜制论输赢，第一次比赛，齐王的上等马对田忌的上等马，齐王的中等马对田忌的中等马，齐王的下等马对田忌的下等马，由于田忌每个等级的马都比齐王的稍差一些，所以田忌输了，田忌很不服气，要与齐王再赛一局，你来帮田忌想一想，可以怎么安排三匹马的比赛顺序？（学生可以随意说一说想到的方法） （3）师：同学们真能干，帮田忌想到了这么多方法，如果齐王的出马顺序不变，田忌究竟一共有多少种应对的策略呢？每种策略的获胜方是谁？ 2、小组合作、探究方法 （1）（出示幻灯片表格及注意事项）先自己思考，然后再与小组内同学交流，四人小组长把讨论结果有序的填在表中。 注意：把田忌可以采用的所有策略都按顺序写出来，尽量做到不重复、不遗漏 （2）四人小组合作研究。 A、找一找田忌共有多少种比赛方法以及能够赢得齐王的方法。 B、分析这种方法为什么能够取胜齐王。 （3）汇报研究分析结果。 谈一谈你是按照怎样的顺序来找的。 （4）生答，师板书： 齐王 上 中 下 获胜方 田忌 1 上 中 下 齐王 2 上 下 中 齐王 3 中 上 下 齐王 4 中 下 上 齐王 5 下 上 中 田忌 6 下 中 上 齐王 （5）