五语下第二单元备课五语下第二单元备课.doc

课题 6、梦圆飞天 课时数 3 第 1 课时 总课时数 教 学 目 标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、熟悉课文，质疑问难。 教 学 重、难点 有感情地朗读课文，读熟读通。 教学准备 教学程序 师 生 活 动 教学手记 一、导入新课 二、初读课文 1、教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。 2、播放神舟5号发射录像。 3、师生谈感受。 1、 课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？ 2、 布置学生自读课文。 3、 提出要求： （1） 保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。 （2） 读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。 （3） 把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。 （4） 边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？ 4、 检查学生自读情况。 （1） 按自然段读课文。 （2） 布置其他同学认真听。 （3） 正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。 5、 布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。 教学程序 师 生 活 动 教学手记 三、交流感悟 四、安排写字练习 五、布置作业 1、 听写部分词语。 2、 安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。 3、 质疑问难： （1） 哪些场面给你的印象最深？ （2） 你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？ （3） 教师给予解答。 （补充资料 ） A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。” B 航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。 指导写习字册，教师巡回指导。 1、 熟读课文，准备在课堂上朗读。 2、 思考：课文按什么顺序记述，可以分几个部分？ 课题 6、梦圆飞天 课时数 3 第 2 课时 总课时数 教 学 目 标 1、指导学生精读感悟。 2、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。 3、通过学习，解决遗留的问题。 教 学 重、难点 体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情。 教学准备 教学资料片 教学程序 师 生 活 动 教学手记 一、复习导入 二、精读感悟 1、听写词语。 2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。 3、师生共同复习第一课时内容。 1、简单指导，理清课文脉络。 （1）点名事件发生的时间。 （2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。 （3）写发射的场面扣人心弦。 （4）写杨利伟在太空中问候大家。 （5）点名了此次发射飞船的重大意义。 2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。 3、朗读2-5自然段。 感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。 师生朗读，体会喜悦心情。 教学程序 师 生 活 动 教学手记 三、合作探究 通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。 指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。 4、指导朗读感悟“发射”情节。 指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。 反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……” 读出现场特有的气氛。 点名读，分角色读。 播放发射录像，激发学生想象力。 再指导朗读，注意展开想象，读出气势。 “一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。 5、指导朗读杨利伟的话。 （1） 请学生读第三部分