人教版八册教学计划人教版八册教学计划.doc

小学语文第八册教学计划 林彩绸 2008.3 一、教材分析 （一）教材基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 （二）教材的主要特点 1、专题统领，整合教材 每组的课文围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容都围绕专题来安排。专题内容新颖、丰富，内涵更深刻，富有人文气息。 2、文质兼美，内涵深刻 （1）保留许多名家名篇； （2）新选中外名家名篇； （3）增选传统文化经典。 3、强化导学，倡导自主 （1）在单元导语中提示学习内容； （2）以云状图的形式引导学生边读边想，自读自悟； （3）精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目； （4）精读课文和略读课文之间有连接语提示学习方法; （5）每组课文后面安排了“词语盘点”； （6）“语文园地”中设置了“我的发现”、“展示台”、“宽带网”等栏目。 4、资源丰富，拓展视野 “资料袋”，“宽带网” “展示台” “日积月累” 的安排为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。 二、教学目标 1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 三、学生情况分析 1、学生学习习惯、情感： 大多数学生学习比较自觉，能认真主动地进行学习，有良好的学习习惯。上课时，多数同学能够认真听讲，积极举手，用普通话回答教师提出的问题，少数同学能大胆地提出自己的疑问。课堂、回家作业均能按时认真完成，书写整洁，自觉订正错题。个别学生上课时注意力容易分散，爱做小动作，不愿积极开动脑筋思考问题。有些学生做作业时动作慢，书写马虎。 2、学生个案分析： （1）期末测试优秀学生： 向俊杰、吉华、田宇蕾、俞佩莎、张萌、姚雪莉、田莉娜 期末测试年级后三分之一学生： 陈昂：接受能力弱，记忆力较差，阅读理解能力薄弱，学习态度较差，家长不够重视孩子的学习，总为孩子的不足寻找开脱之词。 措施：1、多进行一些个别辅导； 2、与家长沟通，争取取得家长的支持； 3、与优秀学生结对子。 刘安朝、陈卓婷：接受能力弱，身体素质差，经常生病，家长对孩子的学习比较支持，自己也较求上进。 措施：1、继续督促他，关注他 2、与家长进行沟通，得到家长的配合； 袁林兵：学习上不求质量，字迹较差，错误率较高，习作能力较差。 措施：鼓励其多看作文书，加强阅读，促进积累。 杨加斌、陈鎏哲、田晨雪：孩子很聪明，但学习上没有紧迫感，内驱力不够。 措施：1、规定他作业完成的时间。 2、安排好学生督促他。 李腾飞：学习认真，成绩稳定，但这次发挥不好。 王小笑、童飞：人比较聪明，学习也很积极，但不够稳重，成绩起伏较大。 措施：为其制定目标，严格要求，设立一定的奖惩措施。 姚松 ：学习自觉性较差，贪玩，上课爱做小动作。 措施：1、不断督促他，上课多叫他回答问题； 2、作业面批。 3、与优秀学生结对子。 殷仁平、吴玉林、李云云：学习认真，但接受能力较弱，只求一知半解。 措施：1、与优生结对子； 2、上课多关注他； 3、在作业上多给他指导。 四、教学措施 （一）识字、写字教学 对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读准确，培养独立识字能力。老师还可以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯。 会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记