人生与哲学第二课人生与哲学第二课.doc

教 案 课次 2 课时 2 执行 日期 班级 31211 31212 31221 31222 31241 周次 3 课型 讲授 日期 课题 第二课 物质运动与人生行动 教学目标 知识目标 1、运动是物质的存在方式，物质运动的规律性 2、理解人是通过积极行动实现人生成功的。 能力目标 1、自觉运用马克思主义的物质观分析物质运动及其规律的能力 2、锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生运用相关哲学原理，指导人生实践 德育目标 1、使学生在认识事物发展的客观规律的基础上，明确人生发展的方向。 教学要求 知识与技能 重点 难点 目标达成度 识记 理解 应用 分析 综合 物质和运动时密切联系的 √ √ 人是物质世界的最高产物 √ √ √ √ 规律的含义和特征 √ √ √ 遵循客观规律 √ √ √ √ 教学资源 多媒体 教学后记 本节课我们主要学习运动是物质的存在方式和人生行动必须遵循客观规律的内容。懂得物质在运动中存在和发展，懂得物质运动是有规律的。在教学中，有些同学对于规律还不是理解很好，课后让他们多复习复习。 教学活动流程 教学步骤与内容 教学组织形式 教学方法 达成目标 多媒体播放：河流奔腾、地震海啸、春夏秋冬 提问：在现实生活中间，你还能举事物运动变化的例子吗？ 我们生活在这个世界上，无不感受到一切事物都在不断地运动、变化、发展中间。 思考、讨论 小组讨论 引起学生思考、引出课题 第一框 运动是物质的存在方式 物质在运动中存在和发展 1、世界上的一切事物都是运动的 如果地球不动了，世界将会是死寂一片。物质离不开运动，世界上不存在脱离运动的物质。 想一想：假如物质不运动了，世界将会成为什么样子？ 师生共同回忆《回乡偶书》 2、物质和运动是密切联系，不可分割的 人们一谈到运动，自然要谈到什么在动，填填看。 有机体，宏观物体，电子 学生做填字游戏：生物运动的载体（ ）；机械运动的载体（ ）；电运动的载体（ ） 全体讲授 小组讨论 全体讲授 小练习 全体讲授 讨论 讲授 练习 了解运动的绝对性，世界上的事物全是运动的 了解物质和运动是不可分割的 通过练习，加深理解事物的运动 3、静止是运动的一种特殊状态 静止是事物的空间位置，某一方面的性质在一定时期内基本不变，是相对的、有条件的 讨论：刻舟求剑在运动和静止上犯了什么错误？ 4、物质在运动中发展 视频：女娲补天 提问：人是女娲创造的吗？ 全体讲授 小组讨论 全体讲授 讲授 讨论 讲授 运动的绝对性和静止的相对性是物质运动的两个方面。 人是自然界长期发展的产物 二、人是物质世界发展的最高产物 首先、人是自然界长期发展的产物 自然界的演化和发展是人和人类社会产生的物质前提。 其次、人是社会发展的产物 人类社会伴随着人的产生而产生，而人认识和改造自然的活动从一开始就是在社会中进行的。 最后：人的意识是自然界和社会发展的产物 意识产生于人们的社会实践，是人们物质活动的直接产物。 图：人类的进化 书上点击链接：达尔文 全体讲授 全体讲授 讲授法 讲授法 了解人和人类社会是古猿及其动物联合体演化发展而来的 三、行动成就人生运动 首先、行动是人存在和发展的前提。 其次、行动展示个人的人生价值和意义 人类历史是追求自己目的的人的活动所创造的，历史的运动结果总是从许多个人的意志相互作用中产生的。 书上点击链接：粟裕的故事。 全体讲授 举例 讲授 案例分析法 人生发展只有通过行动来实现，人生的价值和意义也只有通过行动来实现。 第二框 人生行动必须遵循客观规律 一、事物的运动是有规律的 多媒体播放：守株待兔 1、规律的含义 是事物运动本身所固有的、本质的、必然的、肯定的联系 （1）、自然界的运动是客观的 举例：水往低处流、月亮绕着地球转 （2）、人类社会的发展是有规律的 举例：生产关系适应生产力 （3）、人的思维活动也是有规律的 举例：思维活动从感性认识到理性认识 学生思考：这位宋人为什么会被取消？ 全体讲授 举例 全体讲授 全体讲授 案例分析法 讲授 错把偶然现象当成必然现象 自然界、人类社会、人的思维全市有规律存在的 二、规律是客观的 当地