翠鸟_182181.doc

《翠鸟》教学设计 教学要求 　　1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。 　　2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 　　3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。 　　4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。 　　5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 —3 自然段。 教学重点 　　抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。 　　课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪 　　课时安排：3 课时 　　流程展示： 　　展示翠鸟标本、介绍翠鸟、导言入课 　　↓↓ 　　投影学习目标投影学习方法 　　↓↓ 　　学生质疑 　　↓ 　　据疑板书导学 　　↓ 　　学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱 　　↓↓ 　　学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落 　　↓↓ 　　投影翠鸟外形图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面 　　↓↓ 　　学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句 　　↓↓ 投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解 ↓↓ 　　读课文，勾句子，理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作 　　↓↓ 动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词 　　↓↓ 对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2 　　↓↓ 完成形成性练习题1 →查标，对照学习目标，总结课文 　　↓↓ 结束 　　《翠鸟》教学设计简介 　　《翠鸟》一课的教学设计主要特点为： 　　开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。 　　该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。 　　恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。 　　在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。 　　教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、形象感知，导入新课。 　　　　播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。 　　二、初读课文，自学字词 　　1 、学生自读课文，自学生字新词。 　　2 、学生互相交流难点字词。 　　3 、分组分段朗读课文。 　　三、学习第一自然段 　　1 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形） 　　2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？ 　　3 、四人小组自学。 　　4 、交流讨论，教师适时点拨。 　　（1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。 　　（2 ）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。 　　　　重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？ 　　　　头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。 　　　　背上：浅绿色的外衣 　　　　腹部：赤褐色的衬衫 　　　　联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。 　　　　思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情） 　　（3 ）第六句 　　　　学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。 　　　　“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？ 　　　　眼：透亮灵活 　　　　嘴：又尖又长 　　　　联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。 　　5 、结合板书，小结本段 　　6 、指导训练朗读。 　　板书设计： 　　　　红色的小爪子 　　　　外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫） 　　　　小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长） ? 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、试背第一自然段 　　二、学习第二、三自然段 　　1 、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点） 　　2 、学习第二自然段 　　自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。 　　第一句：动作敏捷 　　（1 ）“贴着水