关于高效智慧课堂的几点思考.pptVIP

关于高效智慧课堂的几点思考 杨改云 1.如何定位？（如何处理少儿部思想品德课与钱学森大成智慧之间的关系？） 因少儿部思想品德课课改虽起步较早，但长期缺乏科学理论指导，我们是主动要求加入，希望开阔视野，提升能力。加入后，经过系统学习，收获颇多，结合少儿部思品实际，决定借鉴钱学森大成智慧，但不盲目照搬，扬长避短，努力创新出符合学科特点和学生学情的，能依托小组合作、全员快乐参与的、科学有序的高效智慧课堂。 如何定位？（师生关系） 学生是学习发展主体、自我教育主体，教师是组织服务主体、指导引领主体；教师不是改造、塑造、训教学生的主体。教师引领学生一道向科学未知领域进军，发展学生素质。 如何定位？（教材与实践关系） 客观世界，包括客观世界的现象事实、本质规 律、改造技术，而不是书本教材、现成结论，也不是自我经验、自我理解。书本知识只是客观知识的表述，而不是知识本身；是学习指南和媒体，而不是学习对象。离开实践的书本知识是“伪知识”（陶行知）。 2.课前做什么？ （1）如何用教材？ 面对两年学习三年课程的实际，整合教材可以达到事半功倍。所以，我和南明丽老师重新梳理整合五本教材，把所有可能在中招考试中可能会考试到的教材上的问题、答案，归纳总结整合出40个板块。如：心理、品德（19个）；法律（10个）；国情（10个） （2）教案在课前再次反复推敲、修改、确定规律性观点