教学设计_859051.docVIP

电磁铁的磁力(一) 刘英小学 吴 勇 设计的思考 本课是以科学探究为主要的呈现形式，以小组探究为主要教学方式，坚持提高课堂教学实效性为教学思想指导下，韦钰院士在《探究式科学教育教学指导》指出：“探究式科学教育最重要的两个特征：是对学生适宜探究的科学问题提出基于实证的研究过程； 二是在一个具有师生互动、学生间互动的环境中，由学习者主动进行的探究过程。”教材分析 《电磁铁的磁力》一课是教科版科学六上第三单元能量的内容，为了探究更有效，留出充足的时间进行数据分析，本课组学生进行电磁铁，通过分析提出问题、进行假设制定各组的研究计划。让学生围绕 “电磁铁的磁力大小是否与线圈匝数有关系？”这一问题亲身经历“实验的设计与实施、数据的收集与分析发现规律”这样的科学探究过程，培养他们分析、解决问题的能力，建立同一个电磁铁，磁力大小与线圈匝数有关的科学概念。 学情分析 （１）知识经验学生学会制作电磁铁，认识到电磁铁的磁极是可以改变的，但对于可能影响电磁铁磁力大小的因素陌生，甚至有错误概念：铁芯越粗，电磁铁的磁力就大。 （2）探究技能及科学态度六年级的学生已经具有一定的探究能力，但在实验设计的严谨性和对于所收集证据的分析利用方面还有所欠缺，因此我在讨论实验计划时下功夫，注意细节。由于影响电磁铁磁力大小的因素多而复杂，如何控制好变量、收集有效数