作文自作聪明的毛驴作文自作聪明的毛驴.doc

进阶C十二、自作聪明的毛驴 ——写好场景 把握细节 【教学目标】 1、指导学生学会捕捉生活中的细节。 2、让学生领会扩写的要求、方法、步骤。 3、能读懂所给材料，并能根据材料领会它所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。 【教学重点】 学生能够依据方法进行具体、生动的扩写。 【教学难点】 扩写过程中学生的快速思维力和想象力。 【教学准备】 1、动漫课件。 2、有关要求扩写的句子和短文。 【教学过程】 导言：欢迎大家走进笔畅情境动漫作文课堂，让我们大声喊出我们的口号：“笔畅作文，下笔有神；走进我们，不愁作文。yeah！” 下面，我们一起走入我们的第一站，我们第一站的口号是：笑迎畅畅——来来来！ 第一课时 第一站：笑迎畅畅——来来来（导入环节：3-5分钟左右） 师播放动漫课件“主题乐园”视频《自作聪明的大熊》 师：同学们，你们喜欢这个童话故事吗？说一说读完后你的感受。 生：我喜欢这个故事！故事里的狐狸真狡猾，那只大熊真是聪明反被聪明误。 生：大熊自以为聪明，过高地估计了自己，做事只考虑自己的，最后导致被骗。 师：同学们说一说，如果让你讲一讲这个故事，你觉得怎么样才能讲得更生动，让听故事的人更爱听呢？ 生：我们要把故事里面大熊和狐狸的动作、语言描写的生动、详细一点。 生：我们还可以发挥想象，想象当时大熊和狐狸内心所想。 师：同学们的想法很好，讲得很到位。 师：今天的笔畅课堂，咱们去认识另一只自作聪明的小动物——毛驴。不仅要听一听这个故事，还要把故事进行扩写，让故事更生动。 （板书课题）自作聪明的毛驴——写好场景 把握细节 第二站：畅畅支招——快快快（新授环节1：40分钟左右） STEPⅠ：结合材料，明白扩写。（结合课件“畅想天地”栏目） 师：首先要明白什么是扩写？ 师播放动漫课件畅想天地一“什么是扩写”“扩写四字诀” 师：从所读材料你明白了什么？ 生：扩写就是把短文章写成长文章，而且内容要更加生动、形象。 生：从“扩写四字诀”中我明白了要扩写重点的地方，还要进行合理的想象。 师：哪里是重点的地方？又抓住哪些去进行合理想象呢？别急，让畅畅带路，我们一起去寻找扩写的好方法吧。 STEPⅠⅡ：学习故事讲魔法。（结合课件“畅想天地”栏目和课本） 一、听儿歌，明道理。 师播放动漫课件“畅想天地一”儿歌视频《自作聪明的小毛驴》 师：看完《自作聪明的小毛驴》这个视频，你明白了什么道理呢？ 生：这头驴子真傻，它不明白棉花和盐遇到水后是不一样的结果。 生：它自讨苦吃是因为它不明白棉花是吸水的，跳到河里后棉花会更沉的。 师：是啊，世界上的事物，总是在不断地发展变化，想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，不能只用原来的老办法。 师小结：在进行扩写时，特别是寓言故事的扩写，在文章的最后要写上故事带给我们的启示或道理，这样故事才会更完整、更生动。 二、读故事，分层次 师：下面，我们一起读一读这个故事。 师播放动漫课件“畅想天地一”4 学生自读…… 师：思考：这个故事可以分成几层？（师提示：两层） 生：第一层讲了驴子驮盐不小心落水，结果变轻，驴子很高兴。 生：第二层讲了驴子驮海绵故意落水，结果差点要了驴子的命。 师：明白了故事的结构，我们在扩写时就能做到心中有数，才能为进一步找出扩写重点打好基础。 三、读指导，学扩写。 1、师：为了完成好本课的学习任务，请大家看看学习本课给了我们哪些写作指导呢？ 播放动漫课件“妙笔生花之写作指导” 学生自读、体会，同桌交流。 师：你能试着说一说吗？ 生：扩写不能改变原作的中心意思，而且要扩充那些值得扩充之处，不是任意发挥。 生：扩写不仅主题不变，还要注意人物性格前后要统一。 生：要通过人物语言、动作、神态、心理等描写去扩写。 生：就本课扩写的这个故事我们从写好场景、写好细节两个方面去进行。 师小结：扩写时，不要离开原文去随意编造，更不能改变原文中心和主要情节。在原文基础上，对原文交代不够明确，描述不够具体的地方，深入思考，多问几个“为什么”“怎么样”，展开合理想象。我们可以把这种方法叫“问题回答法”。 2、师：请同学们发挥想象用“问题回答法”对自作聪明的驴子这个故事的场景提出你的问题。 生：这是一头怎样的驴子？ 生：它驮了多少盐？在怎样的环境里驮的这些盐？它走得轻松吗？ 生：这头驴要渡过一条怎样的河流呢？ 生：驴子驮着这么重的盐，它会怎么想呢？ 师：相信把这些问题用通顺的语言连接起来，你的扩写就不会无从下手，这篇故事就会有一个生动的开头。 3、师：刚才还有同学提到了要通过人物语言、动作、神态、心理等描写去扩写。 讲