作文讲评 马玉作文讲评 马玉.doc

1、《读后感》讲评 讲评内容： 根据暑假期间阅读的书籍，选择印象最深的一篇文章，写出读后感。 讲评目的： 1.学会根据一篇文章，写出读后感。 2.读后感要侧重于感受，语言要真挚、感人。 讲评过程： 一、总评本次习作情况 本次作文内容丰富，学生有的可写，都能根据自己喜欢的所读文章有感而发，但是也存在应付了事的现象。 二、讲评习作优点 1.文章开篇精彩，引人入胜。 2.理论联系实际，很有意义。 3.抓住人物的心理进行描写，很逼真。 4.习作好的有：王普硕等。 三、存在问题： 1.由于本次习作是假期中的一次作业，所以出现了相当一部分作文质量低的的现象。 2..缺乏创新，所写感受不够深刻。 3.基本功差，语句不流利，缺乏感染力。 4.没有清晰的条理，只是文章内容的誊写。 四、改进方案： 1.在平时的教学中多培养孩子的语言表达能力。 2.多读书，丰富学生的词句积累。 2、 《朋友》作文讲评 教学要求： 通过这次作文讲评，引导学生掌握作文评改的方法，初步培养写完作文修改的习惯。 教学过程： 一、回忆作文要求 谁是你最好的朋友？你们之间发生过什么令你难忘的事儿，给你留下了怎样的印象，把相关内容有条理地进行叙述，表达你和好朋友之间的深情厚谊。二、示范评点 ⒈谈话。 老师带来了一篇同学的作文，并把它复印41份；希望你们拿到手后按评价的要求给这篇作文进行修改、评价。你可以先修改，也可以再加批注。总之，你认为怎样评价有利，你就怎样做。 ⒉指导。 A.指名朗读要修改的作文。 B.指名评点作文的情况。（也可以让学生大胆地尝试，自己主动站起来说。） C.师根据学生实际，对照要求，借机评点。 D.评点过程中，引导学生畅所欲言，发表自已对文章的看法。 [目的：①通过自评，“消化”评价要求；②通过指导，“吸收”评价方法。] 三、交流互评 ⒈谈话。 通过刚才这篇文章的点评。你们是否已经掌握了评价的方法呢？如果还不是很熟练，老师再给你们时间，把自己的作文在四人小组内进行交流。可以清同学帮你修改点评。然后由小组推荐，在全班交流，进行赏析评点。 ⒉交流。 （学生按四人小组，进行交流，点评。老师注意巡视，倾听帮助有困难的学生。） [目的：让所有学生都动起来，通过“读、听、说、写”来强化评改作文的方法。逐步培养写完作文后修改的习惯。] 四、佳作赏析 3、《国庆趣事》作文讲评 讲评内容： 根据自己在国庆期间经历的事，抓住“趣”字进行有条理地叙述。 讲评目的： 1.指导学生学会修改作文。 2.取长补短，通过讲评，看到自己的差距。 3.继续提高学生的遣词用句能力。 讲评过程： 一、 小组评议 每个小组按作文要求，互换文章逐篇评价和修改未成行的作文。 二、 全班交流 1、 师生共同拟定评价最佳作文的标准：取题贴切、语句通顺、抓住特点、想象合理、按一定顺序来写。 2、 各小组推选优胜者参评，全班进行评议。 教师讲评 ： 一、 教师总结本次作文的情况 优点： 作文中多数同学能按作文要求——根据国庆节的经历，同时加上合理的想象，写出一篇文章。 不足之处： 1.几个同学写成了流水账，没有侧重点。 2.大部分学生所写事例没有太大的意义，没有表达自己的感情或没有想象，作文干巴巴。 3．有的同学没有理解“趣”的含义，所写文章偏离了写作目的。 二、 读优秀佳作 1、 表扬写得好的作文。 2、 选有代表性的两篇读给大家听，并说说作文中优点与不足，再完善。 三、修改病文 选两篇有毛病的作文读给大家听，大家进行评议，找出毛病所在，然后说说应该怎样修改好。 四、二次作文 1、 再次读自己的作文，认真看老师的评语，想想怎样修改。 2、 同桌或小组交流修改后的作文，互相帮助修改。 3、 再次修改自己的作文。 4、 《苦与乐》作文讲评 讲评内容： 以叙述为手段，选择一两件真实而具体的事例，写出自己的苦与乐。 讲评目的： 1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表自己内心的苦与乐，讲情事情的起因、经过和结果，还要注意人物是怎么说，怎么做的。 2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。 3、在修改自己的作文中，养成修改作文的习惯，培养修改作文的兴趣。 讲评过程： (一)谈话导入 同学们，还记得王安石的“春风又绿江南岸”的诗句吗?为了敲琢好这一诗句，王安石老人苦思冥想，分别用了到、入等字，最终才定下绿。古往今来，很多作家都认为：好文章是改出来的!上一节课，我们写了一篇作文《苦与乐》，这节课，我们将对这篇文章进行点评。 (二)回顾要求 同学们，还记得上次作文有哪些要求吗? (出示要求：用一件事反映苦与乐的意义，要写清事情的起因、