[办好学校的三个维度.docVIP

办 好 学 校 追 求 三 个 维 度 ——广东省英德华粤中英文学校 汪国军 聚焦质量、关注效能、追求人道，是办好学校追求的三个不同维度。质量是学校的安身立命之根基，但有质量并非一定有效能，而有效能并非一定符合人道准则。我校在追求质量与效能的同时，时刻不忘记符合人伦底线要求。回顾我校近七年走过的短暂而辉煌历程，我们的发展正是遵循了这样一个规律。 一、建设校本课程、探索科学的教学方法：让教学更有质量 质量是教学管理工作的基点，是学校生存的基础和前提。提高教学质量是每所学校孜孜不倦地追求，科学方法是提高质量的保证。 1、先进的教育理念也是生产力。我校深知“教育就是服务”理念，学校服务的对象是学生，服务的产品是课程，服务的功能是促进人的发展，服务的宗旨是增进人的幸福。概括起来说，就是郑杰所说的教育服务是“通过提供课程促进学生发展并使其更为幸福的一种特殊的精神性服务”。因此我校制定的办学理念是“为学生的终身发展奠基”、“让学生更具竞争力”，就是要求我们全面提升学生的素质，提高学生的能力。好的理念，对外是招牌，对内是旗帜，对过去是总结，对未来是方向。 2、 把课程建设作为学校核心工作。英国学者克劳顿研究影响学生学业成绩有三个因素：第一是家长的文化素质，第二是教师的素质，第三是学校的课程设置和硬件设施。我校开展学习、研究《国家课程标准》，全面执行国家课程计划，还编写制定了《华粤课程标准》，校本课程丰富教学内容，藉以提高我校教育教学质量。我校先后开设了高效阅读、作文素养、作文技法、语文视野、创造发明、定向运动、软式垒球、书法、快乐英语、趣味数学、马承英语、学前教育、竖笛、葫芦丝、古筝等课程，开拓了学生的视野，提高了学生的能力和素质。上学期我校全力推动教学案工作，研究丰富国家课程，创新校本课程，提高课堂教学效率，减轻学生负担。学校从课程建设中得到了发展，学生综合素质得到提高。 3、探索科学的教学方法。我校创建前三年从抓常规教学，建立“三库”（即教案库、课件库、试卷库）入手，减少了教师重复劳动，提高了劳动效率，保存了优秀的教育资源。2007学年起，我校学洋思中学并运用目标教学原理创立了华粤模式：“五步四标”教学模式。“五步四标”教学模式是目标教学法的具体体现，“五步”是前测、示标、导标、测标、补标。“五步四标”模式建立了规范的课堂教学范式，解决了我校发展快，教师教学方法不一，教学质量难保证的难题，为我校“筑一个高原，建一座高峰”的质量目标立了头功。上学年，我们在华粤教学模式的基础上，进行“教学案”研究，切实落实新课程“自主、合作、探究”学习模式，提高课堂教学效率。本学年我校引进华南师大郭思乐教授的“生本教育”，进行课堂教学改革，激发学生学习的潜能，让学生自主好学。教学改革转变了教师观念，促进教学质量从优良到优异。 4、改革质量评价方式。评价就是引领，评价就是导向。我校教学评价走过了两阶段：刚开办时只是按照有关规定、家长需求、学校愿景和实际可能，制定学校质量目标和质量标准，把抓质量作为是学校工作的重中之重，从抓好常规教学管理为重点，“以结果检验质量”，遵循“教考分离”的原则，以期末成绩论“英雄”。但这种“事后检验”也会导致问题的没有及时发现，或者发现之后已经无法挽回。二是提出“学洋思经验，创华粤模式，再到研究实践高效课堂、以及实施教学案、探讨研究实践生本教育”等。并先后推出了整合教师资源、形成优秀教师团队打造核心竞争力战略、培优辅差（抓两头带中间）战略、学校课程建设、特色发展战略等有效举措，树立了良好的质量品牌。但这种“以过程调控质量”，这种质量管理方式强调关于质量改进过程的外在监控，教师容易处于被监督的地位，影响教师的幸福感受。三是我校正在思考以文化孕育质量，让每个教职工都树立明确的质量意识，领悟质量标准，对质量目标作出承诺，付诸行动，自觉规范自己的教学过程，并对自己的行动结果负责，从而孕育出我们所期望的教学质量。 二、转变管理理念、改革管理方法：让管理更有效能 笔者认为管理就是把容易的事做精，把手上的事做细，把精细做成规范，使规范成为制度。效能是反映达到一定质量目标的成本比，即效能＝质量÷投入。合理地利用有限的教学资源，以最少的投入获得最大的收益，这正是效能准则所强调的。 1、转变管理理念。在规模扩张、抓质量的同时，我校在不断地提高管理效能，提出了“态度决定一切”、“细节决定成败”、 “教育就是服务”等管理理念，采取了目标管理、层级管理、走动管理、档案管理等管理举措，降低了管理重心，全面实施了扁平化管理，走向矩阵管理，并开始着手研究解决教师、干部职业倦怠问题。校长加大了对学校干部的领导、管理、教育、检查、指导力度，学校管理效能正在不断得到提高。 2、从管理效益的角度看，不光要通过“减少投入提高效率”，还要通过“有效管理提高效能”。