做小游戏 悟大道理.docVIP

做小游戏，悟大道理 ——游戏体验教育的魅力 重庆市奉节县辽宁小学 朱珠 联系电话 邮编：404600 就学生的可持续发展而言，教育比教学更重要。近期，我尝试用游戏体验的方式对学生进行教育，效果明显。 掌声“鼓”起自信 留守儿童远离父母的关怀与呵护，小小年纪的他们独自面对生活和学习中的困难，往往缺乏自信。 这怎么行呢？缺乏自信，孩子们难以健康快乐成长。得想个办法，唤回孩子们的自信！ 翻阅《梦想课程》的《全人教育》篇，我看到一个游戏活动——鼓掌，书上介绍能激发孩子的自信。试试何妨？ 又到留守儿童聚会时间了，我来到教室。 “孩子们，今天我们一起做个游戏，怎么样？”孩子们眼里充满疑惑，显然不知我要干什么。 “请大家估计一下，你们10秒钟能鼓多少次掌？” “13次。”“15次。”“20次。”几个胆大的孩子喊道。 “有更多的吗？” 台下一片沉默。我在黑板上写下“20”。 我说：“要想知道我们真的能鼓多少次，最好试一试。我来计时，等我喊‘开始后大家就鼓掌，比比谁鼓掌的次数最多。”孩子们伸出两手。 “开始！”一声令下，掌声四起。 10秒钟到了。一统计，鼓掌次数最多的有35次。我在黑板上写下“35”，并请这位孩子介绍自己的鼓掌方法。 他告诉大家：“把两手挨近些，轻轻拍，就快了。” 接着，大家交流了自己发现的快速鼓掌方法：“左手不动，用右手击打左手”。“减少两手的接触面。”…… “孩子们真聪明，那么，让我们用大家找到的方法，试试能不能提高速度。”孩子们早已迫不及待。 又一个10秒钟到了。会场一片沸腾，大家惊喜地发现鼓掌次数明显增加。这次，鼓掌次数最多达到了52次。我拿出粉笔，在黑板上写下了“52”。 现在，黑板上有三个数：估计的最多鼓掌次数20，第一次最多鼓掌次数35，第二次最多鼓掌次数52。我让孩子们仔细看黑板上的三个数说说发现了什么。 一阵沉默后，孩子们纷纷举手： “我们鼓掌次数比自己估计的数多。” “学习了别人的方法后，鼓掌次数更多了。” 我停了停，深情地说：“孩子们，今天的游戏告诉我们，大家往往低估自己的能力，只要多动脑筋，虚心学习，会发现自己比想象的还能干！父母的远离，给了我们更多的锻炼机会，大家应该相信自己，战胜生活和学习中的困难没问题！” 孩子们频频点头，自信的笑容洋溢在稚嫩的脸庞。我想，在今后的日子里，当孩子们面对困难时，这次鼓掌游戏一定会给他们启示与力量。 “不倒翁”的快乐 小学生往往缺乏自控力，尤其是在离开老师监控的情况下。这不，一天放学后，几个小男生在路上打闹被值周学生逮住了。 如何培养孩子的自控力和自觉性呢？我想起一个游戏——快乐“不倒翁”。 我叫来几个孩子，其中有被逮的几个孩子。他们胆怯地看着我。我说：“我没打算批评你们，只想教你们一个游戏，叫快乐‘不倒翁。”孩子们吃惊地睁大双眼。见我没开玩笑，稍微放松了一些。 我让一位孩子站在中间，其余孩子在他周围站成一圈。我告诉孩子：“中间这位就是快乐‘不倒翁。”我问：“‘不倒翁有什么特点？”孩子们说：“即使摇摇晃晃，也不会倒下。”“好！那如果我们看见圆圈内的‘不倒翁倒下，怎么办？”“把他扶起来。”“这就是游戏规则。” 我让中间的孩子看看自己周围都站着哪些人，然后双手抱在胸前，闭上眼睛，问：“我是‘不倒翁，我要倒下了，你们准备好了吗？”周围孩子笑答“准备好了”,同时两手放在身前做准备扶住状。中间的孩子晃了两下，向左边倒去；左边的孩子连忙把他扶住了。中间的孩子站正后又晃了两下，向右边倒去，右边的孩子也连忙把他扶住了。 就这样，游戏继续着。奇怪的是直到游戏结束，中间的孩子只向左右倒，却不向其他方向倒。中间的“不倒翁”和他左右两边的孩子都快乐地玩着，愉快地笑着；其余几个孩子尽管做好了扶住准备却没排上用场，显然很失望。 我问“不倒翁”：“你为什么只向左右倒呢？”他说：“因为他们平时表现好，我知道他们不会害我，见我要倒，他们会帮我。其他几个就说不准了。”他左右两边的孩子笑了，因为他们听懂了——“不倒翁”信任他们；其余的孩子一脸尴尬，因为他们也听懂了——“不倒翁”不信任他们。 我告诉孩子们：“别人给你信任，你便拥有了责任，被人信任是一件快乐的事！只有学会自我约束、自我控制的人才会得到别人的信任。” 那几位犯错的孩子恍然大悟，自觉认错。后来，几个孩子做了班上的“路长”，负责监督同学们上放学路上的表现。 拾起的不仅仅是“苹果” 今天发新本子时，两位学生因争着不要一本封面有破损的本子发生冲突。班上这类事情时有发生， 独生子女往往以自我为中心，目中无人