做有心而无痕的教育.docVIP

做有心而无痕的教育 各位家长朋友们： 下午好！ 我一直觉得每一次家长会都是一次难得的聚会，45个家庭能抽出时间聚集一堂，所以我希望每次的聚会都是轻松而有效的。今天我将主题定为“做有心而无痕的教育”是希望并且勉励在座各位和我自己对待自己的孩子能多用时间多用心，将每一份关爱做到毫无痕迹。今天与大家分享的有两个方面： 一、朗读与积累----坚持而有效 二、阅读与积累----诱惑而长效 一、朗读与积累——坚持而有效 这学期我们常规督导就重点看两个方面，朗读和积累。 其实语文课到底需要多细致的讲解，多大程度的分析字形、文意？只要孩子在家将预习落实，特别是每篇课文5遍的朗读，一篇课文的学习目的就轻松达到。这里说的5遍是个数字，目的在于孩子将课文读通顺、读流利、读情感，在朗读自然而然地体会到文中所要表达得意思和情感。孩子为什么在家的朗读没有落实呢？我想会常常有这样的情况出现：家长较晚回来，做完晚饭收拾完后就问问孩子，作业做完没有？书读了5遍没有？孩子回答做完了，家长高兴地签字作罢。一次这样，两次这样，孩子会不断地发现当中的空子，变得越发懒惰，当你再次要求他朗读时，他就会腻烦和抗拒。 其实只要稍微用点点心思，就可以让孩子自觉和自愿地完成朗读的软性作业。不用守在孩子身边听他一遍遍的朗读，自觉性较好的孩子让他给您读上一遍，流利了表扬一句：“读得真有感情，妈妈的普通话都没有你好。”反复读都不通顺的孩子，反复鼓励他读流畅了再来朗读一遍，或者让孩子来教你朗读，体会朗读的乐趣。更甚者将强制性地让孩子朗读。坚持每篇课文熟读成诵，坚持督促孩子每天的朗读，孩子不会出现生字总写不对，作文通篇没有标点，句子总抖不通顺的情况。我相信在督促孩子做好每日朗读后，课堂的有效性会大大提升，作业的正确率会大大增强信心，从而增强朗读的兴趣和成就感。 这学期起，我们会在课内做好词好句的积累，每周会做一篇课外的积累（10词3句1感想）。我们现在在写作文的时候，我也会让孩子自己标注好词好句，我根据他们自己的评价来打星星，且不论词语运用的恰当与否，意在鼓励孩子大胆运用。比如上周一个孩子写对妈妈的爱犹如春暖花开，瓜果飘香……虽然不恰当，但我也没有刻意去修改，当阅读量增加孩子自然而然会正确运用。 做好积累的最终目的是希望孩子们能感受到文字美，会自己发现美，会渴望运用到他们来丰富自己的文字。我不赞成专门买一本好词好句的书来摘抄作为应付作业的工具，而是在平时坚持看的一本书里做一些勾画，每周的作业可以把以前的誊抄下来，感想更是可以多元化的，可以是对情节的推测，可以是对人物的评价，可以是对结局的猜想……如果摘抄好词好句书中的句子就脱离了阅读，就想文字脱离了语境，空洞而乏味。 二、阅读与积累 说到底，好词好句的积累其实只是一种让孩子阅读的强制性手段，它的有效性取决于孩子到底是否酷爱阅读。今天，我仍然要将阅读这个老生常谈的话题再次交流，源于近来我醉心的一本书《好妈妈胜过好老师》，作者强调此书并没有批判老师的意思在里面，而我也强调我推荐此书也并没有推卸老师责任的意思在里面。 小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的，使情况发生逆转的神奇力量就是：课外阅读。 1、关于阅读材料 我们反对阅读专门的作文精选、作文杂志、好词好句欣赏等类的书籍来作为阅读材料，这样的书籍没有跌宕起伏的情节，没有让人渴望知道结局的诱惑。作文书上的文章当然还是文理通顺，对于孩子来说那样的文字的确很优秀了，但是写得再好也不过是些学生的创作，语言、思想、可读性都非常稚气，大人指导痕迹太重，说的话也有些言不由衷，矫揉造作，这些书孩子是不太愿意读的。所以作为常规的阅读材料，作文选等是没有意义的。 考虑到孩子阅读的延续性和阅读量的沉淀，让孩子慢慢接触中长篇小说是比较明智的选择。孩子可以一口气读完一个大故事，但很少有人能一篇接一篇地连续读20个小故事。到底读什么可以给孩子一些引导，也要尊重孩子的意愿。记得我在读小学的时候，郑渊洁笔下皮皮鲁和鲁西西现在都让人记忆犹新，12生肖的童话当年是我们孩子们手上爱不释手的读物。我相信只要孩子们能沉下心来读，一定会被其中的情节吸引。 当然，让孩子知道书是有诱惑的，这需要我们大人的一些善意手段。比如今天不做作业的惩罚是不准你看书，惩罚你用看书的时间去玩，孩子脑袋里的逆反心理会让他更愿意去看书。当然，设下悬念、亲子共读的阅读形式也需要您用心来做，如果在谈到这个话题你反馈我的是我很忙，那我也想明确的告诉你，那你就得必须学会去承认孩子之间的差距。 如果孩子不中意童话，认为它幼稚的话，那么金庸的武侠小说会是不错的选择，（前提是孩子喜欢看书，并有一定的阅读能力）金庸小说悬念重重，情节有趣，特别是文字规范，笔法老练，通俗流畅，里面爱恨分明的情感符合儿童的审美心理，虽然有