六年级教学工作总结.doc

六年级教学工作总结 一、 常规管理求实效，教学质量上水平。 1、以学校工作计划中对课堂教学的要求为依托，重点对听、评课及教案的书写、作业的批改进行了追踪管理。 对《课堂常规要求》、《集体备课制度》、《教案检查制度》、《作业批改制度》等部分内容进行了修订，尽量在科学规范的前提下指导教师开展好教育教学工作。推行了“推门听课”为切入点的教学常规评价制度，把“推门听课”和落实教学常规紧密联系在一起，提高了常态教学的有效性。 2、强化目标分解，责任分担的管理原则。 以入口学生生源质量位次做为年级组、学科组、班级各项工作质量目标的起点，做好初中高中分档指标和高中各级各类上线指标的分解工作，使各项指标具体、明确，细化到学科、班级和教师个人，乃至每一名学生。随着学校生源质量的提升，更加强调对优秀生的培养，抓优秀率的提升。结合教育局下发的本科上线和高中分段指标，及时对学期初下达的指标进行了调整，加强对毕业班“高、中分档指标和一、二、三本指标”的落实情况进行跟踪管理。期中检测后，我们和部分学科备课组进行沟通，发挥优势学科的积极效应，以优势带动劣势学科，突出团队协作和质量分担。 3、大力推进学案导学。 “学案”编制是教师研究学科课程标准、学生特点和学习规律，围绕学生的学来开展课堂教学设计，形成学科合力，解决“有效教”的过程。在上一学年各备课组学案编制整理的基础上，本学期非毕业班年级中高考科目推行使用学案导学的课堂教师方式，深化学校课堂教学的改革，提高教学效率。 4、修订了毕业班奖励方案，突出优劳多得。 借助毕业班奖励平台，进一步明确工作重点，强调优劳多得，加大对优秀率的奖励力度，引领老师们将优秀生的培养、优秀率的提升作为常态工作抓细、抓实。2012届毕业班的教学奖励评估方案，突出了几个关键词，即：位次、指标、贡献率。 位次：是对年级学科整体、教师个人任课班级的奖励。奖励的起点是学科要达到年级整体入口、班级要达到实验班和普通班的入口。 指标：是对班级整体任课教师的奖励。初中根据高中分档指标的完成情况、高中是根据各级各类上线指标的完成情况。 贡献率：是对教师任教班级优秀生培养情况的奖励。比如高中理科今年二本的分数是440分，按照高考的总分和试题的难度，测算出各学科应该在高考中贡献的分数，根据达到贡献分以上学生的人数计算出贡献率，根据完成情况进行奖励。奖励方案的调整，使我们今后的工作导向，更明确、更清晰，更有激励性。 二、 ?深化校本课程建设，形成学校办学特色 “形成校本课程与国家课程互补互惠体系的策略的研究”是我校立项的国家级课题，国家课程的主要问题是学科课程为主，综合课程不足；知识课程为主，动手课程不足，而校本课程是对国家课程的补充，在研究和实践的基础上不断完善学校课程体系，构建适合学生综合素质发展的课程结构。本学期各学科组以“校本课程与国家课程的结合点”为研究专题，挖掘二者的互补互惠策略，在原校本课程基础上新开设多门校本课程。在开发校本课程、与高校接轨，整合高校及社会团体资源的过程中，教师和学生的视野愈发开阔，创造力不断被激发。目前，我校已有20多个课程与南开大学、天津医科大学、天津师范大学、天津商业大学宝德学院、天津体院、天津市青年宫、南开图书馆、南开环保局、天津海洋研究所等高等院校或社会团体签订协议，联合教学提升了我校教师校本课程开发与实施的技术含量。每学期进行校本课程及学生学习成果的展示评比活动，提高教师课程的开发与建设能力。 三、 ?细化教学研究,提升科研能力 在召开“实施有效教学，促进学生发展”学科课堂教学组织模式论坛的基础上，以第五届南开区优质课教学大赛为契机，以“教师的行为改进和学生的有效学习”为主题，本学期学校开展了一年一度的同学科、同备课组“同课异构”交流活动，在备课、听课、评课中实现个人和集体的共同进步，真正达到教师相互学习提高的目的。为了使更多的参赛老师在大赛中能够获奖，我们组织了校内模拟说课活动，请学科组长和部分骨干教师进行点评，群策群力，各抒己见，在交流中进步。在第二阶段的做课活动中，各学科组会继续发挥集体智慧，不论是从安排试讲到听课、评课，还是从教案、学案的字斟句酌到课件的精益求精，以及从教具的准备到学生的预设、应急的预案等，都会有人去想去做，老师们各显其能并积极参与听课、评课，在合作中提高。 此外，教务处继续为老师们提供参加论文、课题、课例评选的机会。学校共计53人次论文参评2012年“教育创新”论文评选。我校被批准区市级以上立项的18个课题，本学期注重对课题研究情况的指导、监督和管理，各课题组定期开展活动，做到研究有计划，活动有记录、课题有成果。本学期完成了相关问卷调查及整理工作，指导教师做好课题研究过程的记录和整理。 四、狠抓教学质量建设，实现新的提升。 1、随着学校生源质量的不断提升，要求教学中合理的把握好课堂教