养成亲社会行为.docVIP

共 1 课时 课题： 养成亲社会行为 主备人 李桂荣 授课人 马玲玲 运用信息技术手段 多媒体 教学设计 修改意见 教材分析： 本节内容是从“学会谦让、分享和助人”和“我为社会作贡献”两个层次进行展开学习，最终让学生养成亲社会行为，培养高度的社会责任感，这是全课教育出发点、落脚点，并为初三学习“在社会生活中承担社会责任”，“共同描绘美好未来”做好了铺垫。 学情分析： 通过七、八年级心理品质、道德品质的学习及生活阅历的丰富，初二学生关注社会、走向社会的意识普遍增强，但学生盲从心理强，容易受不良社会风气的影响，教师要结合教材多创设积极正面的情境及生活实例，让学生在探究活动中感悟，在感悟中升华为思想与自觉的行动。 教学目标： 培养关心、亲近社会的积极性和自觉性，培养学生高度的社会责任感。 提高辨别能力，养成亲社会的行为习惯。 了解谦让、分享、助人等亲社会行为的特点及意义，掌握养成亲社会行为的途径、方法 教学过程： 一、创设情境 导入新课 （多媒体显示） 这是同学们亲自参与的我校刚刚举行的“学习雷锋精神，为留守儿童献爱心活动”的画面，同学们想一想这是一种什么行为？你还参加过或见过哪些类似的活动？它们都有哪些特点？（学生思考讨论并回答） 教师：图片及学生所列举的诸多行为都是有利于他人和社会的行为，我们称之为亲社会行为。那么，我们在社会生活中应如何养成亲社会行为，让我们生活的社会更加美好呢？这就是我们今天要学习的内容。（导入） 板书：养成亲社会行为 二．明确目标 用多媒体展示学习目标及重难点，学生读学习目标。 三-自主学习感悟教材(找出下列问题) 1、作为社会的一员，要养成亲社会行为，我们应该具备哪些良好的品行？ 2、学会谦让、分享、助人要做到哪些方面？ 3、为了让我们生活的社会更美好，你打算怎样为社会做贡献？ 4、 思考：培养亲社会行为有什么意义？ 四 -合作探究解难释疑 在社会生活中，人们的生活习惯各异、脾气秉性不同，难免会发生矛盾和误会，下面看一则发生在我们学生身边的情结： 学生活动一 情景表演 ：互不相让----学会谦让 小吴: 混蛋，你凭什么在小美面前说我的坏话。 小理：我没说你坏话，只是对她说了个事实。 小吴：事实也不行，充什么好人，走着瞧，班干部让你做不稳当。 小理： 呸，谁怕谁---- 你们怎么评析他俩的言行？在日常学习生活中，与同学发生矛盾误会时，你会怎么处理？为什么这样处理？（生讨论并回答） 传承美德：谁还知道古今中外有关谦让的美德故事？ 学生归纳： 我们之所以要养成谦让的美德是因为：①谦让是 中华民族的传统美德，是做人的基本要求 。② 是形成和谐社会秩序、文明社会风气不可缺少的道德规范。 谦让表现在： ① 在荣誉利益方面不争名夺利，先人后己 ② 能妥善处理与他人的矛盾与冲突③ 只要不是原则性的问题，能适当的做出妥协和让步（知识生成） 教师寄语： 谦让是一种美德，是一个人有涵养的表现，是对他人的尊重和宽容，是一种博大的胸怀。我们彼此要学会谦让。我们生活的社会是一个互帮互助的社会，当他人处于困境时，及时伸出援助之手，也是我们做人的基本要求。（引入第二活动）（展示课件） 学生活动二： 请你参与-----学会助人 让摔倒的道德站起来----2011年在安徽合肥，一位热心妇女搭载一位老太太坐“顺风车”，却不幸发生车祸导致老太太罹难。愧疚的妇女及家人多次为老太太的子女送去医药费赔偿费，竟一次次被拒绝。老太太的子女始终坚持一个“死理儿”：不能让好人做好事，却没有好报。在社会上“敢不敢扶摔倒老人”引发争论的背景下，这件“以德报德”的故事让人肃然起敬。 同学们：当你遇到老人摔倒的情景时你会怎么做？具体做法是什么？（学生思考讨论，回答问题。） 师引：助人是件愉快的事，当看到自己的努力消除了他人的痛苦时，我们会感到由衷的幸福和快乐。伸出你的手，献出你的爱，收获的将是双份的快乐。但助人也是一种技巧，那么我们怎样帮助别人才能收获双份的快乐呢？ 学生归纳： 1、帮助他人首先要真诚，还要注意方式和方法；2、在帮助过程中可以借助别人和社会的力量； 3、注意自身的安全；4、注意维护他人的自尊。（知识生成） 教师寄语：“给”比“得”获得更多的快乐，这不是因为“给”是一种牺牲，而是通过“给”表现了你的生命力和责任意识。同学们，快把帮助他人获得的快乐，分享给大家，让我们一起来共享。（引入下一个课题） 让我们一起来分享 师引：把“我的”变成“我们的”这就是分享，分享心爱的玩具，分享内心的秘密，分享你我的快乐---分享，我们并不陌生。 说一说自己学习和生活中与人分享的经历，谈谈自己的感受。 师引：把自己