养成教育之我见.docVIP

一、课题的提出 《中共中央关于改革和加强中小学生德育工作的通知》明确指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。”苏联教育家乌申斯基有句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息”这句话道出了良好行为习惯对于人的重要性。养成教育是小学德育中的主体工程，贯穿在德育的全过程中。 学生在养成方面暴露的问题严重。独生子女的依赖性、惰性更强日趋明显，在少年儿童中出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。朱永新教授在《新教育之梦》中这样指出“在我们的德育工作中，我们一直热衷于搞道德教育课，把道德教育文学化、大纲化，其实，这样的道德教育效果是很脆弱，很苍白无力的。” 养成教育已引起人们的高度重视，有不少成功的做法可供借鉴。本次我校的研究课题，针对学生的实际，重点研究进行良好行为习惯养成教育的内容、途径以及方法。开展一系列适应小学生年龄特点、具有实效性的教育活动，总结出可操作的并带有规律性示范性的教育措施，从而使我校学生良好行为习惯的养成教育逐步科学化、系列化、规范化，使学生的修养更高、行为更规范、成为有良好教养的学生。 二、课题的界定 “良好行为”具体讲就是指人们在社会公共生活中按照社会公德去处理日常生活中的道德关系的行为，是必须遵守的起码的公共生活准则，是作为一个公民最基本的行为规范。 “习惯”是指由无数次的生息重复或练习而逐步固定下来、变成自动化或半自动化的行为方式。 “养成教育”是指培养学生良好行为习惯的教育。用比较概括的话来讲，文明行为习惯养成教育就是培养学生按照社会公德去处理他所能涉及到的社会公共日常生活中的道德关系，并经过多次重复或练习而固定下来、形成习惯的、外在的良好文明行为方面的教育 三、研究目标 1、培养学生良好的行为习惯、生活卫生习惯和学习习惯等。 2、促进学生健康人格发展，初步探讨良好习惯对学生人格发展的影响及相应教育对策； 3、通过研究，找到良好习惯培养的科学策略和基本方法。 四、研究方法 主导方法是说理教育法、情感陶冶法、实际 锻炼法、榜样示范法、修养指导法、定期评价法。辅助方法是调查研究、个案研究和理论研究等方法。 五、研究原则 1、正面教育的原则。要对学生进行耐心、细致的正面教育，积极引导学生贯彻执行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和 学校的各种规章制度。 2、系统性原则。生的良好行为习惯养成是一项长期的、系统的工程，需要大家的配合。在校内，班主任 要常抓不懈，任课老师要互相配合，发挥作用。在校外，要通过家长委员会、家访等了解学生的行为表现，发挥德育基地、劳动基地的作用，促使学校、家庭、社会三结合，形成合力。 3、活动性原则。多开展活动，组织学生积极参加寓教于乐、丰富多彩的活动，使学生在活动潜移默化地受到教育，并在不知不觉中纠正自己的不良行为习惯，养成良好的行为习惯。 4、循序渐进原则。我们先要进行调查研究，发现他们有哪些不良行为习惯以及有形成的原因，再进行教育，帮助其慢慢改掉，不求立竿见影。 六、研究的措施 （一）组建一个课题研究领导小组 组建由分管校长为组长，教科室、德育处、团支部、少先队负责人为成员，集思广益，有目的分阶段规划指导、组织实施，部署每月主题教育内容及每周教育考评内容。 （二）抓好两项工程建设 1、班主任建设。班主任是养成教育工作的第一责任人。做好班级日常管理，建设良好乃至 优秀班集体是班主任的重要职责。每年六月底评选校级优秀班主任。学校要大力宣传优秀班主任的育人事迹。学校红领巾服务队员要对全校学生进行文明礼貌，卫生习惯等诸项进行每日督查， 以班为单位进行打分，在校园时的显要位置公布。班主任还要加强文明礼貌、卫生习惯、劳动教育等常规管理，对学生课间的言行督促指导。 2、宣教考评内容建设。 行为习惯： （1）、热爱劳动，在家能做一些力所能及的家务活。 （2）、早晚刷牙，饭前便后能洗手，一周洗一次澡，洗一个头。 （3）、不玩火、水、电，不做危险的游戏。 （4）、外出之前向父母等长辈打好招呼。 （5）、收看内容健康的电视节目，不去游戏机房、网吧等场所玩乐。 （6）、在学校和同学友好相处，不欺负、讥笑、戏弄他人，不骂人，不打架。 （7）、待人有礼貌，说话文明，见到老师或客人老师等长辈主动打招呼。（8）、认真做值日，保持教室、校园整洁，不随便丢垃圾。（9）、爱护学校的花草树木，爱护学校的桌椅等公共财物。（10）、每天认真做好广播体操和眼保健操。（11）、不迟到早退，有事有病能请假。（12）、没有征得主人同意，不翻动别人的物品，不随便拿别人的东西，借东西及时归还。 学习习惯