浅谈工程力学的教学.docVIP

2009年全国技工教育和职业培训 优秀教研成果评选活动参评论文 浅谈项目教学法及其应用 浅谈项目教学法及其应用 内容摘要：项目教学法是当今国际教育界十分盛行的一种教学法。项目教学法是指通过师生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。 关键词：项目教学法、职业教育、应用 ?一、项目教学法的提出 项目教学法是由美国著名儿童教育家、伊利诺易大学教授凯兹博士和加拿大儿童教育家、阿尔伯特大学教授查德博士共同创制的一种以学生为本的活动教学法，是当今国际教育界十分盛行的一种教学法。在职业教育中，项目教学法是指通过师生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。它将一个相对独立的项目交予学生独立完成，从信息的收集、方案的设计与实施，到完成后的评价，都由学生具体负责，教师在教学过程中起到咨询、指导与解答疑难的作用。项目教学法的目的是在教学中把理论和实践有机的结合起来，充分发挥学生的创造潜能，在实践的第一线培养学生的动手能力和解决问题的综合能力。 职业学校的学生应当接受的是一种职业培训，获得一种职业技能。现代职业教育尤其是在西方职业教育比较发达的国家正逐渐淡化学科课程的界限。注重培养学生解决实际问题的能力，学会解决不同问题的方法。解决实际问题往往需要多个学科的知识，为了让学生在问题解决的同时完成学习，我们有必要在课程整合时设置一些跨专业课程。跨专业课程又称为项目教学法，它是通过“项目”的形式进行教学。 为了使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式，所设置的“项目”包含多门课程的知识。学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法。 ?二、项目教学法的特点 可以实行项目教学法的有以下三类课程：理论性强、课程内容较为抽象、不进行实验不易理解的课程，如控制技术类课程。技术性强；不进行训练难以掌握的课程，如数控编程加工、测量技术类课程；研究性强，不深入现场无法讲授的课程，如数控设备拆装技术、数控机床故障诊断。 项目课程教学应做到五个“突破”： 1、突破传统的45分钟课堂授课制，推出项目制作、专用实验、实训周等； 2、突破单一学科、单一教时教学内容设计的传统，推出跨学科综合项目或单元教学内容综合设计； 3、突破学习场所的限制，学生可根据需要在教室、电脑房、图书资料室、实验室、实训工场进行相关自主性学习、研讨和项目制作； 4、突破教学方法的单一性，加强交流研讨、资料检索收集、社会调研、现场参观学习等职业能力的培养和指导； 5、突破任务的单一性,选用的某一项目可由n个任务组成，在任务驱动下，合作完成某一项目的制作。 项目教学法一般按照以下几个教学阶段进行（如下图所示）： 　　 1、分析教学内容，确定项目任务。 项目教学法整个教学模式是以项目为中心，围绕达成项目的完成来组织教学过程，因此精心准备和策划设计恰当的项目，是实施项目教学的关键，所以在确定项目时应综合考虑以下几方面的因素：（1）所选项目应紧扣教学大纲和教学目标。在设计项目时，要以教学大纲为指导，力求使大纲中的知识点融合到各个项目中去，学生通过操作项目后，可以概括性地了解所学的职业的主要工作内容以及胜任这些工作应具备的基本技能。（2）项目的难易程度应适宜。确定项目时，既要考虑教师的自身能力，也要针对学生的实际水平，恰当的项目应是教师自己能把握的项目，也是学生乐意去做的项目。（3）项目应具有一定的实用价值。机电专业是实践性较强的学科，为了突出教学的实践性，确定项目任务。 2、项目教学准备期。 项目教学准备包括教师的准备和学生的准备两大方面。（1）教师的准备：项目教学法是一项系统工程，与传统教学法相比，过程更复杂，对教师的要求更高。因此在实施项目教学之前，教师应精心进行课前准备工作。首先应对项目任务进行分析和研究，查阅大量的资料，收集相关的知识及案例，了解所选项目与企业生产相关情形和背景状况；接着制定好项目工作计划和项目活动评价表等指导性的资料；最后要向学生作简要的实施动员大会，向学生说明项目的意义与作用，激发学生完成项目的兴趣。（2）学生的准备：项目教学法是