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分类讨论的数学思想 衡东县实验中学 戴智伟 我们在解决某些数学数学分类类讨论分类讨论分类讨论数学中的分类讨论贯穿教材的各个部分，它不仅形式多样，而且具有很强的综合性和逻辑性例的不等式:. 【分析】涉及到对数问题,首先要保证真数满足,在此基础上,考虑到不等 式左边是一个代数式的绝对值(是一个非负实数),因而要考虑是否去掉绝对值符 号.若要去掉绝对值符号,那么,应如何去掉绝对值符号呢?需要考虑右边代数式 为正数、零、负数不同情况.再在不等式右边为正数的情况下,去掉绝对值 符号,得到两个不等式组(因时,得到一个与无为关的不等式).解这两 个不等式组时，需要考虑对数的底数与1的大小关系. 解. 当即时,原不等式的解显然为; 当即时,原不等式变为或 或或或或; 当即且时,原不等式变为或 或. ①当时,不等式(I)的解为,不等式(Ⅱ)的解为 ; ②当时,不等式(I)的解为或,不等式(Ⅱ)无解. 综合、、得: 当时,原不等式的解集为; 当时,原不等式的解集为或或; 当时,原不等式的解集为或; 当时,原不等式的解集为或. 上面的例子说明了为什么要进行分类讨论,同时又给出了运用分类讨论思想 解题的一般步骤. ●运用分类讨论的数学思想解题的一般步骤： 第一步,根据解题需要(即分类的动机),确定要讨论的数学对象。 如例1中对参数进行讨论. 第二步,在确定了要讨论的数学对象后, 对确定的对象进行科学的分类. 分类时,要注意两条原则:不重复、不遗漏.分类时,除了要保证不重复、不遗 漏,同时, 还要保证合理,即分类时类别不宜过多、过细,也不能太粗糙,否 则, 分类过细讨论起来繁琐, 分类太粗糙可能造成讨论无法进行下去. 如例1中对进行了如下分类(其中且): , 这个分类是最合理的. 第三步,逐类讨论. 在进行了科学的、合理的分类后,对每一类进行讨论.对有多个讨论对象的问 题，讨论时要分层次讨论，不能越级。 . 第四步,综合归纳各类结论. 必要时,可将各类结论归纳合并,从而获得简单明了的结论. ●为什么要运用分类讨论的数学思想解题 这是一个较为复杂的问题,但总的原则是根据解题的需要,一般有如下原因: 解题涉及到的概念,如果是在不同条件下有不同结论，则必须进行分类讨 论求解 如圆锥曲线的统一定义:动点到定点的距离与到定直线的距离之比为 非零常数的点的轨迹,当时,轨迹为椭圆; 当时,轨迹为抛物线; 当时,轨迹为双曲线. 数学中的某些定理、公式、法则、性质是分类给出的，在运用它们时，要分类讨论 如绝对值的定义,就是一个明显的例子. 设，，比较与的大小. 【分析】按一般思路，去掉绝对值符号，为此需分类讨论:分为: 、两类. 解 故,,从而. 当时， 故 ,故. 当时, ,, ,故 综合、得：当时,总有 所问题含有参数时，须对参数的不同取值分类讨论；求函数的定义域(. 【分析】本例求定义域就是要解不等式,由条件易得：.如何解这个不等式？显然要考虑在不等式两边取对数,那么，有两个问题必须要考虑：一是能在不等式两边取对数吗？二是即便能在不等式两边取对数,得到一个新的不等式，那么，不等号的方向如何呢？为此,必须考虑与以及与的大小关系. 解令，. 1°若，对任意x∈R，成立，∴定义域为2°若,当,定义域；当,定义域. 某些数学问题不能统一解答，需要分类解答（否则后续步骤将无法展开） 【例6个部分（如图）.现要栽种4种不同颜色的花，每部分栽种一种且相邻部分不能栽种同样颜色的花，不同的栽种方法有_________（以数字作答）. 【分析】本题实质上是一个涂色问题，按区域序号顺序涂 色： 先涂A号区域,有4种涂色法；再涂B号区域，有 3种涂色法；然后依次涂C、D、E号区域,都有2种涂色法；最后涂F号区域，有几种涂色法？——1种或2种涂色法. 那么何时有1种涂色法，何时有2种涂色法？——当B号区域与E号区域涂相同颜色时,F号区域只有1种涂色法；当B号区域与E号区域涂不同颜色时,F号区域有2种涂色法.那么需再考虑B号区域与E号区域是否可涂相同颜色的问题,进而又需考虑D号区域是否与B号区域是否可涂相同颜色，所以有下面解法： 解：4种涂色法；B、C号区域分别有3、2种涂色法； 当D号区域与B号区域涂同一种颜色时，则E、F号区域分别有2和1种涂色法.此时，共有种涂色法. 当D号区域与B号区域不涂同一种颜色时，又分E和B是否涂同一种颜色： ①当E和B涂同一种颜色时，则F号区域有2种涂色法.此时，共有种涂色法； ②当E和B不涂同一种颜色时，则F号区域有2种涂色