创 新 性 成 果.docx

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创新性成果创新性成果阐述:经过近一个月时间的国培学习与研讨交流,同时结合校本研修集思与岗位实践,我对初稿(预案)作业中拟解决的问题:“让学生在学习数学课堂里主动发展---教学设计(预案)”有了新的认识,并在原有作业的基础上进行了认真的修改和推敲,具体化为教学设计问题解决与教学实施方案,从而形成终稿(方案)。终稿里对初稿(预案)前面策略和方法进行了修改,变得更加言简意赅和简明扼要,如:把繁琐的策略和方法分析阐述直接提炼为纲目:即淡化主导意识,让学生乐起来和动起来,培养学生主动阅读教材,训练学生主动进行述说,鼓励学生主动提出问题,组织学生动手实践操作,积极引导学生动脑思考,积极恰当进行多元化、多样化的评价等几个方面。而且在阐述教学设计时也比初稿(预案)更加具体、细化、合理和具有可操作性,如:教学设计和阐述的环节更加完善,具体为一、教学内容概述;二、教学目标分析;三、学习者特征分析;四、教学策略选择与设计;五、教学资源与工具设计;六、教学过程1、课前交流、激发兴趣;2、准备铺垫、引出口诀;3、探究新知;4、编记口诀; 5、练习应用;6、拓展延伸;7、总结归纳;板书设计;七、教学评价设计;八、总结和反思。以上环节将更加全面、有条理和可操作。在终稿(方案)里,我在“教学设计预案”中又添加了新的内容,即:在教学过程前面添加了学习者特征分析(目的是更好地体现以学生为本的思想,清楚学生的原有基础和经验,准确找到学生的认知起点,以便最大限度的激发兴趣,因材施教。);增加了教学策略选择与设计(重点体现教师能根据教材及学生的特点,创设有关情景和游戏,同时采用引导启发与学生自主探索、合作交流、实践创新相结合的方法进行教学,整节课的设计尽量发挥每个学生的积极主动性,最大限度地挖掘学生的学习潜能,增强自主学习能力。渗透学习方法、思维训练过程。);增加了教学资源与工具设计(原则是结合现代信息技术优势,合理恰当的选择相关的教学资源,运用多种方式来辅助教学,同时调动学生主动参与的意识,提高教学效果,进行有效教学。另外,为了更好的调动学生兴趣,使教学设计更加有血有肉,丰富多彩,教学起来更有实施和针对性,我把具体的图片等网络地址都复制了下来,以便随时点击打开,使其用时更加方便快捷。);在板书设计后面添加了教学评价设计(目的是让学生在与同伴的比较中学会正确的评价自己,通过相互交流、启发达到共同发展的效果。);最后增加了总结和反思环节(目的是对整个教学设计进行总结和反思,为你解决的问题进一步实施奠定坚实的基础,积累丰富的经验)。添加了这些内容之后,使问题“让学生在学习数学课堂里主动发展---教学设计(预案)”的落实、实施与解决更加具体化了,更加有针对性了,更加有操作性了。经过这些创新设计,我想一定会使问题得到更好的解决,使设计得到更好的实施,使教学得到更好的效果,使学生能够更加积极主动的发展。拟解决的问题:让学生在小学数学课堂里主动发展教学设计的终稿:《9的乘法口诀》教学设计方案课题名称:《9的乘法口诀》教学设计方案设计者:马洪吉设计者单位:吉林省通榆县教师进修学校一、教学内容概述1、小学数学二年级上册,所需课时为2课时。2、本节课教学内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第六单元表内乘法(二)中第84页的《9的乘法口诀》。3、这部分内容主要讲9的乘法口诀。为了符合学生生活实际,教者创造性的改编了教材,由西游记主题曲引这样的喜闻乐见的动画歌曲引入;接着在空格里填数,数五角星图归纳写出9的乘法算式;最后总结9的乘法口诀,运用手指记忆法加深对口诀的理解和记忆。九九乘法口诀是我们中华民族的瑰宝,它是我们世代享用不尽的精神财富。因此,我们不仅有责任教好口诀,还有责任让我们的学生运用好口诀,解决生活中的疑难问题。所以编者在编排教材时,注重从学生的年龄特点、知识结构出发,由浅入深的安排了1——9的乘法口诀。本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的,是乘法口诀教学的最后一部分。由于学生已经掌握了2-8的乘法口诀和编制口诀的方法,因此也可以采取迁移类推的方法。同时,教材在9的乘法口诀的编制上比前面的口诀教学更开放。乘法口诀是最基础的数学知识之一,对今后的计算具有重要的作用,所以学生必须熟练掌握。二、教学目标分析通过认真领会课标和研究教材,努力达到如下教学目标:知识与技能:进一步理解乘法的含义,使学生经历编制9的乘法口诀的过程,体验9的乘法口诀的来源,并能运用口诀进行准确计算。过程与方法:通过观察,掌握9的乘法口诀的规律,初步熟记9的乘法口诀,会用9的乘法口诀求积,初步培养学生观察推理能力、知识迁移能力、有目的地观察能力,归纳总结能力。并将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。情感态度与价值观:通过小组合作的形式编制口诀,初步学会运用类

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