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解决初中英语学习两级分化的一点小策略 灌云县 类别：初中英语 编号： 关键词：英语学习的两级分化 学习方法与策略 摘 要：学生两极分化的形成 解决学生两级分化的策略 在策略应用时应注意的问题 九年义务教育规定，从小学三年级开始学习英语，到了初中，学生接触英语已经有四五年了。经过四五年的学习，许多学生学习很好，但同时也有许多学生落后，学习提不起兴趣，甚至想自暴自弃。这种情绪在某些时候还会影响一些中等成绩的同学。令英语老师感到头痛。如何将这种影响降低到最小的限度?如何让他们不至于课堂上捣乱并且重新燃起学习的热情？我们有必要注意一些教学与学习小策略。所谓英语学习的两极分化，是指初中学生，特别是初二学生的学习所呈现的两个极端：好的学生成绩特别优秀，差的学生成绩特别差。虽然每次考试总体水平还好，但是只要翻看成绩单我们就不难发现，高分区的学生占30％，低分区的学生也能占到30％。长此以往 ，必然会使许多学生失去学习的兴趣，还会使班级的问题学生数量增加。对此，我们在教学中有必要掌握一些技巧，巧妙地运用一些教学方法，努力避免该问题的扩大。 一．交给学困生一些记忆策略和方法 记忆策略是认知活动的一种特殊形式。尽管不同的研究者对策略所下的定义有不同，但总的来看，他们都认为策略是指经过主观努力，在一定的目标指导下，用以提高记忆成绩所采取的各种措施。一般来说，