[何小会--小学低年级英语课堂中开展自然拼读法教学的尝试.docVIP

小学低年级英语课堂中开展自然拼读法教学的尝试 随州外国语学校 何小会 《标准》要求学生“了解简单的拼读规律”，二级目标中要求学生“能根据拼读的规律，读出简单的单词；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意”。这些要求都说明了语音教学的重要性，的确，语音是学好英语的基础，搞好语音教学是英语教学的关键。英语作为一门语言学科,其最本质的东西便是语音,她是整个语言学习的基础。’s learn/let’s do）这一块给出的教学方法建议中说到：要利用自然拼读法（phonics）教学词汇。Phonics(自然拼读法)这种发音学习法5个元音字母本身代表的发音及各种字母组合产生的音系统的归类，让建立字母与发音的直觉音感。[?] b 做拨算盘的动作发[b] 将手放在喉部，做咳嗽动作发 [k]? 做骑马的动作发[d] [e] f 双手合拢做拜神状，发[f] g 抖动胳膊，发[ɡ]做喝水的动作发[h][dз] l手掌向上做唤，发[l]用食指轻按鼻梁，发[n],发[D]做泼水动作，发[p]做擦眼泪的动作发[kw]发[r]做蛇行动作，发[s]做蛇行动作，发[s]右手食指做形，发[Λ]做开车的动作发[v]，发[w]做抹脖子的动作发[ks][j] z装蜜蜂叫，发[z] 学习总是有一定的规律可循的，总是从易到难,从简到繁，Phonics把无序教学变为有序教学，从26个字母开始，探索每个字母在单词中的发音（如：a for [?]；b for [b]；c for [k]……）。在实际教学中,通过慢慢摸索，我积累了一个简单而有效的教学案例。 Phonics rules（字母拼读规则），通过一个chant让学生熟悉26个字母的发音规则。连续练习从字母a到z的发音，方法如下： 1) 老师开头有节奏地说:a-a， [?][?][?] 2) 老师随机点名让一个学生站起来有节奏地说：b-b，[b] [b] [b] 3）这名学生再找下一个学生快速病有节奏地说：c-c，[k] [k] [k]…… 4) 依次类推，完成从a到z所有字母的发音。 学生在这种反复的操练和听力刺激下，音素意识会慢慢发展，如果这种刺激和操练达到一定的程度，学生就会建立字母和发音之间的连接概念，进而慢慢掌握字母的名称音和在单词中的发音。 二、儿歌说唱法 低年级学生特别喜欢唱歌、跳舞，因为歌曲能加深记忆，通过说唱谣、儿歌，练习发音、节奏、连读、语调等是一种又简捷又有效的好方法。充分调动学生的兴趣积极性，也让学生在美的熏陶中获取了英语语感而且学生可以通过好的节奏和旋律把学到的知识和歌词一块儿记住。同时，实物、图片、光盘、动画等直观教具，都对培养学生的兴趣和对语言的敏感性起到了积极的作用。例如：在《》中每个单元都设计了大量的歌谣，在过程中，我这些歌谣编排了的动作。[?] 的音，教学生有节奏的吟唱A、A，[?]、[?]、[?]，让学生在大脑里形成字母名称音和短音的概念。然后再利用卡片教会学生单词apple和ant的发音，最后再学视频，让学生跟着一起吟唱。每次学到这里，学生们特别感兴趣，一听音乐，每个孩子都会不由自主地随着节奏边边做动作，热情洋溢。即使课后，他们也会一起这些朗朗上口的歌谣，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务，从而使语音教学真正从枯燥中摆脱出来根据实际情况和所教授的内容，设法编排、设计一些游戏活动来进行轻松愉快、积极主动地语音练习。在低年级阶段要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。我在教学中经常会设计一些听辨音游戏让学生高兴地练习：一类是书面练习，如 一类是“听音举卡片”、“听音指单词”、“听音摆卡片”等等。让学生会独立思考，使他们具备获取信息和运用知识解决问题的能，变被动学习为主动学习，