交谈教学设计创新杯说课大赛国赛说课课件.docVIP

“交谈”表达与交流教学设计 授课时间:2015年月18日(星期)第一节 授课专业班：室内设计专业高236班 学生数：30人 授课教师：胥瑶 教材分析： 本节课选自高等教育出版社倪文锦、于黔勋主编的中职《语文》教材（基础模块）下册第二单元口语交际本单元的口语交际教学是结合第二单元四篇说明介绍文章排的。 根据《语文教学大纲》的要求，培养中职生“科学文化素养”的内涵与外延，语文教学不但是语言教学、母语教学，而且是人文素养的熏陶，更是传播中华民族优秀文化与时代特征的重要途径。在的今天，学生常常注重“虚拟空间”的语言交流，忽视了的口语、书面规范的交流。为彰显语言交流的工具性、人文性、职业性和时代性，口语交教学是其他学科不可取代的。 学情分析： 专业：室内设计专业一年二期的学生。该专业不但要求学生具备过硬的专业知识与能力，而且需要良好的口语表达能力。 认知基础：经一个多学期的学习，大部分学生对“听”语文感兴趣，但“说”与“写”兴趣不大。特别是在学习本单元说明文的课堂上，仍然有部分学生以手指头代替了“写”与“说”，对语言学习不在乎认为说话水平是先天决定的，不必学习训练。 性格特点：室内设计专业女孩子多，情感丰富，思维敏捷，喜欢开展活泼多样的课堂活动。他们性格开朗活泼，平时要么不开口，要么信口开河，满口都是不规则的网络语言，甚至是“低俗语言”，偏颇了语言之美、文明之美、礼貌之美。 思维能力：思维活跃，能说、善说，私下言语、不假思索的话语频繁，争论起来谁也不让谁，准确用语不顾及。 未知能力：对本次课如何灵活应用准确语言，在交谈中体现交谈技巧，张扬语言魅力，学生也许会感到不易学或畏难。那么，则更需要语文老师从语言表达入手，重在训练，旨在提升。 教学目标： 知识与能力目标： 1、理解交谈的原则，灵活掌握交谈的技巧； 2、能结合专业学习，学会与客户交谈，张扬语言魅力。 过程与方法目标： 1、以贴近生活、职业交流的情景模拟活动，让学生在实践中学会交流，提升口语交际水平 2、案例分析法、情景模拟法、游戏活动法、小组合作探究法等教学法步步推进。 情感态度与价值观目标： 1、提升学生在交谈会话中文明用语、礼貌用语、职业用语、得体用语水平 2、增进友谊，彰显语言在职业活动中的魅力。 教学重点：交谈的原则 教学难点：掌握交谈的技巧 教学课型：训练型 教学方法： ⑴案例分析法：通过视频播放案例和自创案例的分析，使学生理解交谈语言的准确性、生动性及交谈的相关知识。 ⑵情景模拟法：用虚拟情景、角色扮演，引导学生身临其境，自主体验感悟，增强相应的职业意识与技能。 ⑶游戏导入法：以趣味游戏作引导，结合内容，抽象知识演绎具体生动，激发学生学习兴趣。 ⑷小组合作探究法：把全班学生分为若干小组张扬学生个性发挥团队合作与探究的智慧，培养团队合作精神。 教学时间：分钟 教学准备: 1、全班分成三组每组选出一位组长； 2、利用高等教育出版社网络教学资源微课职教新干线空间和其他网络资源学生搜集日常交谈对话发送至QQ。 教学设计： 一、设计理念 “以学生为主体”、“贴近学生实际”、“贴近职业岗位”让学生语言之美，让教师教出语言之美，让语言承载文明之美。二、环节设计： 一 趣味游戏 语言魅力（5分钟） 教学过程： 1、接微课:推出学生课前收集的语言交流视频、趣味游戏和谐团队 ⑴游戏题目“我们是一家人” ⑵游戏规则：①将全班分为三组，每组十人，每组围成一圆圈；②从任意一位同学开始进行自我介绍，内容是姓名和爱好，并且以“我们是一家人”作为介绍的结尾；③按顺时针方向，下一位同学先对之前所有已参与的同学进行介绍，然后进行自我介绍，内容同上，且以“我们是一家人”作为介绍的结尾直至最后一位同学。 ⑶游戏进行（略） 3、教师鼓励、肯定，选出表现优异的同学予以奖励 4、学生思考： ①自我介绍在与人交谈中起作用？ ②同学们在游戏中口语表达 ③你认为哪些同学语言表达准确、语言最优美？ ④第二单元四篇科普文章语言具有哪些特点？ 5、教师评议、引入口语交际新课：表达与交流口语训练《交谈》 环节二 案例剖析 职业交流（分钟） 教学过程： 1、播放两位室内设计师与客户交谈沟通的视频 2、学生思考： ⑴案例中两位室内设计师态度各是怎样？ ⑵为什么跟同一位交谈，面对同样的问题，两位室内设计师最后结果如此大差别？ 3、学生讨论交流（略） 4、教师纠偏、引导： ⑴第一位室内设计师与谈话时紧张，故意拉关系，，让人觉得油滑，不可靠； 第二位室内设计师礼貌大方、举止得体，展现了专业职业素养。 ⑵第一位室内设计师对设计方案中的漏洞一再隐瞒、没有坦诚相待； 第二位室内设计师与交谈发自内心，不加矫饰，用真诚打动对方。 （3）：平等 环节三 文明交谈 规范用语（分钟）