十几减九的减法.docVIP

石改变的个案 备课时间 2.17 主 备 人 闫美琴 主 备 人 所在单位 城内小学 复备时间 2、24 授课教师 石改变 授课教师所在单位 上峪小学 课 题 十几减九 课 型 新授 课时分配 1 第 1 课时 项 目 内 容 修改栏 教 学 目 标 知 识 能 力 让学生通过会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 过 程 方 法 让学生通过小组合作、交流、体验到十几减9方法的多样性，培养学生对数学交流的能力和合作意识。 情感态度 价值观 让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。 教学重点 1.初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法。2.根据信息提出数学问题并加以理解。 教学难点 能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。 教学、教具（课件） 准 备 挂图 教 学 流 程 评论或修改 教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动 一、 复习 1、 口算。 9+3 9+7 9+4 9+6 9+8 9+2 9+9 9+5 2.在括号里填上适当的数。 9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+ （ ）=179+ （ ）=13 9+（ ）=16 9+ （ ）=14 二、 讲授新课 1、谈话导入 师：同学们你们喜欢到公园玩吗？ 师：那今天老师将把我们一（1）班的同学和后面听课的老师到公园去玩好么。 师：出示课本主题图。引导学生看图，谁能说一说这幅图的意思?请同学们看看这幅图中小朋友在做什么？（左边的小朋友在买气球，有买风车的，右边的小朋友在猜字谜，套圈圈） 师：阿姨有15个气球，卖了9个，还剩几个气球？ 9+3 =12 9+7 =16 9+4 =13 9+6 =15 9+8=17 9+2 =11 9+9 =18 9+5=14 生：喜欢。 生想 生回答 想一想用什么方法来计算该怎么列式。 教 学 环 节 教师板书：15-9= 6 想: 9+6=15 (想加算减) 师：出示课本第二幅主题图。 师：接下来看右边的小朋友在做什么？（在玩套圈圈的游戏） 师：小朋友玩套圈圈的游戏，投了14个圈，套中了9个，还有几个没有套中？ 想一想用什么方法来计算该怎么列式。 教师板书：14-9=5 想：9+5=14 (想加算减) 师：请同学们观察一下这俩个算式相同在什么地方。都是十几减9，今天我们就来学习十几减9的减法。 板书课题（十几减9） 出示书例1 出示挂图（风车图）让学生观察说说图意 师：原来有12个风车，圈起来9个，还剩几个？ 想一想用什么方法来计算该怎么列式。 12-9=3 想：10-9=1 ,1+2=3 （破十法） 三、巩固练习 1、完成课本第十二页“做一做”第一题 让学生在桌子上用小棒摆一摆并说出想的过程，然后指名说，再在（）填上数。 2、 完成课本12页做一做第二题 （1）、让学生独立圈图计算 （2）、全班反馈（反馈是让学生说说圈图时的想法，从而加深学生的印象及了解他们的计算方法） （3）、完成课本第十二页第三题 学生独立完成，再请几个学生上黑板做一做，并且说一说喜欢用哪一种。 四、全课小结 师：同学们我们今天学会了什么？（十几减九） 师：十几减九这样的题目我们应该怎样计算，选择自己喜欢的方法来计算。 五、布置作业 第13页的第1,、第2页 生仔细观察图 学生观察说说图意 想一想用什么方法来计算该怎么列式。 算法尽量让学生总结，可以是知识学得更深刻 板 书 设 计 十几减九 15-9= 6 12-9=3 教 学 反 思 从学生熟悉的生活经验入手,创设一种实际生活得情境,让学生 从情境中发现问题,提出问题,引出计算教学的内容, 使学生体会计算的意义与价值, 课堂教学也才有活力,学生才会有兴趣学习.