高考语文复习古代诗歌形象鉴赏课件.pptVIP

例题1 竹 石 郑板桥 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 问：诗中着力刻画的是什么？如何理解这一形象所蕴涵的深刻含义？ 例题2 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 问：划横线句子中的“浮云”“落日”如何理解？蕴涵作者什么情感？ * 古代诗歌鉴赏之一 诗歌形象鉴赏 秋 词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 注：此诗是刘禹锡被贬朗州时的作品。 排云：冲破云层 问：秋天可以写的景物很多，刘禹锡只写了冲天而上的鹤，有何深意？ 写鹤意在明志，作者要表现一种在厄运面前决不低头，奋发向上的积极的精神 这首诗歌中的“鹤”，就是文学作品中的“形象”，即“意象”，就是诗歌中倾注了诗人思想与诗人主观情感的生动鲜明的形象，它是作者寄情山水、抒怀言志的凭借和依据。 因此，领会诗歌意境必须从把握诗歌的意象入手，并由此展开联想，进而理解作品的内容及思想感情。 【高考要求】?鉴赏评价 E 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度??? 什么是诗歌的形象？ 形象（意象） 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 景（写景诗或杂诗中的景象） 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 目 标：鉴赏文学作品的形象，领会诗歌的意境 重难点：通过品味意象，领会诗歌感情 本节课主要鉴赏诗歌的景物形象 在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。 一般有：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。 鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、 表达的寓意等）。 解题步骤 1、概括景象（意境）特点； 2、描摹诗歌图景； 3、剖析作者思想及其情感 （竹子，虚心、有节、根固、质坚、潇洒、挺拔，所以诗词中多为“坚贞”“高雅”“气节”的象征，诗人借竹言志、托竹寓情，蕴藏深邃的哲理。） 抓住竹子质坚、挺拔的特点，赞美竹子不畏逆境、蒸蒸日上的秉性，表达了作者身陷逆境、坚贞不拔、永不屈服的高风亮节。 游子在外如天空的白云，随风漂浮，行踪不定，任意东西，这就更增添友人之间的惦念之情。西天的落日依恋山峦，隐喻诗人对朋友依依惜别之情，诗人巧妙的将眼前的景物“浮云”和“落日”信手拈来，融景入诗，摹状二人分手时别情难遣的情绪，十分形象贴切。 注意点： ⑴重视整体阅读理解，利用好试题所提供的信息（如题目、小注等） ⑵把握常用意象的含义 ⑶展开想象的翅膀，通过想象去补充和扩大生活画面，从而获得完整而丰富的形象美感 习题演练 江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二、三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，清分析其情景交融的意境 “片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。 （或者：“片云”“孤月”既为实景，也有寓意，“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我”都是一样的孤独寂寞；“落日”比喻自己黄昏晚年，“秋风”则是眼前实景，与上句“落日”喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造出一种天高地远、孤月独照的冷清意境。） 意象：是诗歌中表现诗人情思意趣的感性对象。 意象是局部的、具体的。 意境：作品通过形象描写表现出的整体的境界和情调,是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界 宣城见杜鹃花