四年级语文教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《诚实与信任》 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。 教学时，我以读为本，以读生情，让学生自主感悟，合作探究，品词析句，获得启迪。在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵。 学法 我以“让学生自己去找水”的教学理念，让学生自己去读书感悟，通过小组合作探究，自主获取新知。启迪学生用“读”“思”“议”“悟”的方法，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。 教学过程 （一）、课前延伸，启发谈话，导入新课 同学们，先给同学们看一个漫画 /attachments/2006/12/1_200612131013081.jpg 漫画中这位同学的做法对么？ 咱们班谁是一个诚实的孩子，举手推荐。······ 这一节课我们来学习课文《诚实与信任》。 用自己喜欢的方式朗读课文，并找出含有课题的那句话，用“～～”划出。 1、课件出示中心句：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。 （板书：比金钱更重要）。 2、再读课题，为什么诚实与信任比金钱更重要？这节课我们来研究这个问题。 （二）、 课内探究，自主学习，获取新知 精读课文第一部分（1—3自然段） /yw07/pic/sjb07_110.jpg 1、自读课文第一部分，思考：作者在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的？事情发生以后，他是怎么做的？ 2．学生回答问题，教师相继出示句子： （1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 ①“能见度”是什么意思? ②这天，为什么能见度很差?（深夜，天很黑，又有点雾。） ③齐读这句话。 我们看看作者是如何处理所发生的情况的? （2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。 ①“环顾”是什么意思? ②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做? 提示： a．诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。 b．假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。 c．诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。 ③在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由) 设计意图：重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们个性的形成起到了很好的促进作用。学生在假设中理解文本，形成价值取向。 (3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条? 学生说字条内容。　　　　　 设计意图：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态。 精读课文第二部分（4—10自然段） /yw07/pic/sjb07_111.jpg 过渡：事隔三天，小红车的主人主动打电话与作者联系。 (1)出示对话， 找出哪些是我说的，哪些是车主说的。 (2)同桌练习对话。 (3)指名分角色朗读。 (4)听了这一段对话，想：小红车主人为什么要感动?让我们带着疑问再自己读课文对话。 (5)讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我? (6)交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。　　　　　 (7)让我们再来读一读这段对话。 设计意图：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知到理解。体现了学生是课堂的主人。 (8)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢? 设计意图：这个问题是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中。 （9）出示句子，朗读并理解。 “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。” （1）个别读，齐读。 （2）谈谈你是如何理解这句话的。 a．诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的人品。因此，作者把做人诚实看得比一切都重。 b．车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为