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地理教学与地图 中方县第一中学 魏友华 摘要：地图是地理教学中最重要的直观教具，是地理学的第二语言。本文从地图在地理教学中的重要性、怎样在教学中合理使用教学地图以及合理使用教学地图对教师和学生的意义等三方面较为详细的阐述了地图与地理教学之间的关系，对中学地理教学中如何正确使用教学地图有一定的指导意义。 关键词：地图??地理教学??教学挂图 地图册 一、引言 地图是地理教学中最重要的直观教具，是地理学的第二语言。?它是遵循一定的数学法则，将客体上的地理信息，通过科学的概括，并运用符号系统表示在一定载体上的图形。它以图像的形式把信息传递给人的大脑，具有任何文字和语言所无法替代的作用。地理教学中常用的教学地图有课堂教学挂图、地图册、课本插图、填充图和地球仪等。经常运用地图是地理教学的重要特色。运用地图进行教学，把地理知识落实在地图上，有利于学生理解和掌握许多较为抽象的地理知识；有利于学生认识地理事象的分布、演变规律；有利于学生建立地理事象的空间概念；有利于对学生进行地理基本技能的培养训练和发展学生智能。 二、地图在地理教学中的重要性 1.准确再现地理事物的空间分布 ?? 地图是地球表面全部或局部地区的缩影，能将广大地区的地理事物表现出来。各种地理事物的形态、特征和空间分布等，都可以用地图来加以显示。地图的基本特征可以帮助我们在地图上准确的了解地理事物在实际地区中的空间分布。在中学地理教学中，特别是在区域地理的教学中，运用地图可以使学生了解到广大地理事物的时空位置，比如国家之间的相邻位置，河流的流向，山脉的走向等。以使学生通过对地图的学习在头脑中对一些地理事物的分布、特征及形态有一个宏观的印象。 2.可以把零散的地理事物条理化 ????地图可以把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳，条理化，能够清晰的呈现出地理知识的规律性，使一些复杂的、抽象的地理事物化繁为简，转难为易，便于理解。例如： “气压带与风带的移动示意图”能较直观的表示出气压带与风带移动的原因、规律和结果，把抽象的概念变成形象的过程。这样，对于教师教学，学生接受知识都有很大帮助。 3.活跃课堂气氛 本人从近十年的地理教学总结出：许多地理事象的分布特点、景观特点、空间结构和数量关系等内容，只有运用图象和文字相互结合、相互补充，才能引导学生得出正确的结论，达到应有的效果。中学生正处于兴趣转化时期，他们的兴趣具有两重性，既有同具体、生动、形象的直观事物和形象相联系的一方面，又有开始对抽象的逻辑思维和地理现象本质成因发生兴趣与联系的一方面。地理教学过程中地图的运用，正适应了学生这两方面的兴趣特征。多姿多彩的地理图象和表现方式，不仅唤起了学生的直接兴趣，将学生引入地理知识的“殿堂”；而且可以使学生在教师创设的问题情境的引导下，由对直观形象的兴趣转入对现象背后原因的探究，即使兴趣由表层走向深层，由直接转入间接，并进一步领悟其中的地理内涵。从而也极大地改善了地理课堂结构，避免了因“满堂灌”所带来的学生注意力涣散和转移等问题。 4.地理教学的信息库 ?? 地图是最丰富、最形象的地理教材和工具，它把球形地表上的众多地理事物和现象用图形、文字、符号、数字和颜色绘在平面上。它所包含的知识、内容，大大超越了同样篇幅的文字记载量；它对地理事物的定性、定量、定位、定向等功能表现比较高的精确度；它展示了地理知识间的空间分布、联系和规律，也可以说明地理事物的运动、发展和变化。换句话说，地图画面可以在同一时间内，提供多维空间各个方面的地理信息，而其他地理信息，如语言的、文字的或实际观察等，起传输都有一个时间过程。唯有地图不仅可以同时呈现各种信息，而且可以构成多维空间。所以，地图不仅是地理师生常用的手段，讲授和学习地理必不可少的工具，也是地理教学的信息库，被称为地理知识的“第二源泉”。 5.可以更好的提高学生的学习兴趣，保持高度注意 ????专家认为，中学生在课堂保持高度注意的时间一般为30分钟左右，这个时间还可以因为教学内容的趣味性、教师语言的艺术性、引入角度的合理性和直观教具的运用等手段而适当延长。在语言教学当中，教师出示有关地图或者有意识的引导学生形成空间印象,出示地图的动作，地图的颜色、曲线，教杆的动作等，都可以成为一种新异刺激，有效的提高他们的学习兴趣，延长有意注意的时间。 二、怎样在教学中合理使用地图 ?? 以高考一轮复习《世界地理》--南亚为例来说明在地理教学中如何正确使用教学地图。 1.选图合理 ?? 在进行这一专题的教学时，首先选择的地图应该是“南亚地形图”，这幅图让学生了解南亚的三