地震中的父与子说课.docxVIP

《地震中的父与子》说课材料本文是人教版五年级上册第六单元的第一篇课文。本文讲述的是美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。我把本文的教学重点定为“引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量”。对于高年级学生来说，把握主要内容已经具备一定能力了，重中之重就是学习写法和体悟情感，这个教学重点包含了“学习具体描述的写法特点”和“体会文章的情感”。在阅读中，把握内容，了解写法，体会情感，在阅读中得言、得意、得法。本课的教学难点定为“让学生明白这对父子为什么了不起”。“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”是提领全文的关键句，理解“了不起”的父与子，要从“父”与“子”两方面来理解：“父亲的了不起”表现在信守承诺、不离不弃、顽强坚毅——“爱”的了不起。“儿子的了不起”体现在坚持生的希望，信赖父亲，从父亲身上汲取巨大精神力量——“让”的了不起。支撑父爱的伟大力量、儿子汲取的精神力量都是三次反复出现、多处呼应的这句——“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话就是一个很关键的隐含点，抓住这个隐含点，就能突破“父亲爱的了不起”和“儿子让的了不起”，以点带面，在这两个点上把朗读、感受、体验、想象、情感的升华结合起来，反复诵读、反复叩问、反复感悟，使这个隐含点发挥牵一发而动全身的效果。虽然课文的真实性有许多非议，但总体上的人文精神是毋庸置疑的，情感态度价值观方面，学生仅仅懂得父爱是不够的，还可以升华到“爱与信念可以创造奇迹”，感悟坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。我们培养了学生的情感态度价值观，相信爱与信念会支撑他们战胜生活中的种种困难。文章中的爱是父子之爱，这种爱是本能的，是天经地义的，我觉得还应该将爱扩散开去融于社会大爱中。让学生懂得爱的深刻内涵，明白在灾难频发的当下，汶川、玉树、雅安接二连三发生地震，突发灾难不可预知，但我们看到救援团队第一时间奔赴灾区，奋力抢救生命；社会各界众志成城，凝聚力量，传递着人间大爱。这种爱的层次和深度，是需要我们给学生提升的，种下“大爱”的种子，培养学生的健全人格。17 地震中的父与子[教学目标]? 1、理解课文内容，有感情地朗读课文。2、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。[教学重难点]从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。[教学方法]朗读法情景教学法等[教学准备]制作多媒体课件[教学过程]一、复习旧知，导入新课。1.复习字词混乱 昔日 废墟爆炸 颤抖 曼妙 疾步 瓦砾 砸烂 洛杉矶指明读，领读2.指导生字：混、曼、疾生观察字形，指导书写 同学们，上节课我们初步学习了17课《地震中的父与子》，回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？3.这节课，我们将深入地学习课文内容。二、速读课文 ，抓住重点。1.请大家快速浏览课文，找出夸奖这对父与子的句子。好，大家一起来读这句话。（出示句子）2.为什么说这是一对了不起的父与子呢？请同学们默读课文，画出有关的句子，可以在你感受深刻的地方写上自己的体会。（板书：了不起）三、品读词句，体会父亲的“了不起”1.体会父亲的“了不起”谁来说说，哪些句子说明了父亲的了不起？（板：父）请同学们自由读读第一句，看你读出了什么？（3）父亲在这不吃不喝，不休息的36小时中都做着什么？（在废墟里不断地挖）同学们，36小时啊，那是两个白天一个夜晚呀！父亲就这样弯着背，挖呀挖，你们看（多媒体出示句子+背景音乐）从中你有什么感受？（挖的时间长，挖得很艰辛）作者为什么不直接写挖了36小时呢？你能通过读，让大家感受到父亲挖的时间长，挖得多么艰辛吗？这句话是通过写父亲挖的时间长这种行为来反映父亲伟大的爱的。我们再来品味下一句，请这两组同学来读。在这句话中，哪些词让你感到心灵的震撼？为什么？请同学们联系实际谈谈看。四、品读词句，体会儿子的“了不起”1.你又是从哪里看出了儿子阿曼达的了不起呢？ “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”（1）你能不能用自己的话结合当时的环境来说说儿子阿曼达了不起体现在哪里？（我认为在长达38个小时的漆黑废墟下，没有水，没有食物，只有恐惧和危险。只有７岁的阿曼达在这种情况下，告诉同学不要怕，坚持生的希望。）引导学生体会阿曼达先人后己的品格。（幻灯句子）沉着勇敢的阿曼达终于把父亲盼来了， 但就当父亲声音颤抖地说“出来吧，阿曼