- 1、本文档共51页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
中国的语言教学(一).
中国的语言教学(一) Lesson5 一、语文教学 中国的语言教学可以分为汉语教学、双语教学、外语教学。 其中双语教学是将学生的外语或第二语言,通过教学和环境,经过若干阶段的训练,使之能代替,或接近母语的表达水平。 汉语教学又根据受众的不同分为语文教学、对外汉语教学、对少数民族汉语教学三大部分。本节主要讨论汉语教学。 (一)、语文教学的含义 虽然语文教学从属于汉语教学,又从属于语言教学,但是,语文教学不是仅仅的一种语言教学。而是一个广义的概念。 语文就字面解释可以有几种解释:语言和文字、语言和文学、语言和文化、语言和文章、口语和书面语。目前的倾向是把这几个方面结合起来。 就我国现行的中小学教育体系而言,这几方面是通过对语言的学习贯穿在一起的。 从语言教育的角度,语言的几个属性值得重视。 1、语言和社会的相互依存性 广州市中小学教材编写组编印的《语文》(高中二年第一学期)为例,其目录摘要如下: 第一部分马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛主席关于思想文化工作的部分论述 第二部分搞好理论辅导工作,为巩固无产阶级政治服务 附文一:一堂生动的理论辅导课 附文二:为什么要对资产阶级实行专政 附文三:为巩固无产阶级专政而斗争 第三部分进行回忆对比的阶级教育,将革命进行到底 附文一:今歌昔泪两重天 附文二:毛主席把我救出火坑 2、语言的自然获得性和依赖学习性 3、语言的系统性、规则性和非系统、非规则性。 4、语言的工具性和交际性 5、语言的规约性和可塑性 (二)、我国传统的中学语文课堂教学结构研究概况 。 从先秦到晚清,语文在学校里并不是一门独立的学科,而是与经学、史学、哲学、伦理学等结合在一起讲 授的。 直到1898年的维新变法之后,清政府被迫废科举,中小学堂实行分科教学,语文才成为一门独立学科。才有语文课堂教学及对语文课堂教学结构的考察和研究。 19世纪20年代以来,我国语文教育界对语文课堂教学作了诸多有益的探讨和总结。 50年代,前苏联教育家凯洛夫的《教育学》在我国广泛 传播,“五个环节” 成了语文课堂教学的一种基本结构模式。 1.组织教学;2.检查复习;3.新授;4.巩固练习;5.布置家庭作业。 (三)、新时期中学语文课堂教学结构的改革 1、钱梦龙的“三主”、“四式”语文导读法 : 三主:学生为主体、教师为主导、 训练为主线 四式:自读式、教读式、作业式、复读式 2、上海市育才中学的“八字四步教学法” “八字四步”即:读读、议议、讲讲、练练。 3、黎世法的“六课型单元教法” 自学——启发——复习——作业——改错——小结。 4、魏书生的“课堂教学六步法” 六步是:定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。 (四)、中学语文教学中的语言教学 。 语言教学是中学语文教学的一个重要的环节。自1963年以来,中学语文教学大纲中在教学目的中首先规定“指导学生正确理解和应用祖国的语言文字”。 在教学中主要是分解式语言教学体系,只规定了语言学各分支的分解知识。 (六)、小学的语文教学 小学语文教学的一个重点是识字教学。研究汉字教学,就是要解决如何缩短识字时间。 1、集中识字法:集中识字法可以说是归类识字。 2、分散识字法:分散识字教学法注重生字字义的情景创设,提倡在词中、句子中、课文情景中进行生字教学,使字不离词、词不离句、句不离篇章,使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来。 小学语文教学的一个另重点是怎样协调发展口头语言与书面语言。 “注音识字·提前读写”的基本构想是:在儿童入学后未识字或识字不多的情况下,依靠汉语拼音,使听说读写同时起步,互相促进,达到发展语言、训练思维、开发智力、培养能力的目的。 二、对外汉语教学 (一)、对外汉语的性质和特点 性质:针对外国人的汉语作为第二语言的教学 (二)、对外汉语教学的历史 1、我国对外汉语的历史是非常久远的。在两千多年前就有了关于既懂汉语又懂另外一种语言的人的记录,如《礼记@王制》:中国夷蛮戎狄,皆有所定居,五方之民,言语不通,嗜欲不同。达其志,通其欲。东方曰寄,南方曰象,西方曰狄鞮,北方曰译。 2、汉语真正作为外语学习,应该是从东汉时期开始的。这一时期,有大批量外族人或外国人来中国学习汉语,如《后汉书·儒林列传》:“匈奴亦遣子入学。”并且,在东汉,随着佛教传入我国,有大批量外国僧人进入我国,僧人主要来自安息(伊朗)、天竺(印度)、大月氏(今天阿富汗东北部和原苏联塔吉克共和国)等。 3、在隋唐时期,有大量来自日本和朝鲜的留学生来中国学习汉语。在《旧唐书@日本传》中,有如下记载:“开元初,又遣使来朝,因请儒士授经。诏四门助教赵玄默就鸿胪寺教之。乃遗玄默阔幅布以为束修之礼。 4、宋元时期,整个对外汉语不象唐朝那样昌盛,尤其是忽
文档评论(0)