莲石小学2015-2016校本培训课堂教学业务能力提升部分 (.pptVIP

二、?发言人采取轮流担任的制度。  凡是交流汇报讨论结果的学生，一定是小组成员中成绩最优秀的那名学生，而其他成员只是看着他说，甚至有的人连讨论也不参加，只是听那些成绩优秀的学生侃侃而谈。在小组合作学习时，不管是谁都全身心地投入到讨论中，如果不认真讨论就无法将组员的看法告诉同学们。无论成绩优秀的学生还是成绩不太理想的学生都能在合作学习中热烈讨论。久而久之，所有的学生都能完全投入到合作学习之中，让合作学习落到实处。 ?三、师也参与到合作学习中来。 学习并不是学生自己的事，教师也应和学生们一起学习。如果在学生进行讨论时教师走下讲台，积极地参加到热烈的讨论中来，适当地引导学生思考、讨论，更让学生感到老师是那么和蔼可亲，是大家学习上的好朋友，这样不仅可以使合作学习的效果更好，还可以让师生之间的感情更加融洽。 四、重视合作学习前的自主学习。  当老师布置完讨论任务，学生开始讨论时，有的学生不知道老师布置的任务是什么，有的小组干脆说起了闲话，等到交流时就哑口无言。因为忽视了合作学习前的自主学习。没有自主学习，就不可能进行好合作学习。我们积极倡导自主、合作、探究的学习方式，发展学生的合作精神，这就要求我们在课堂教学的过程中合理地运用合作学习这一形式，让学生得到全面发展。 第五次业务学习：2015年12月14日 初探小学语文 “单元整合新课型”课堂教学模式 一、小