小学数学教学设计中的几点思考_图文.pptVIP

棵数=段数+1 棵数=段数 棵数=段数－1 两端都种 只种一端 两端都不种 二、好课的标准是什么 叶澜教授的观点 钱守旺老师的观点 戴曙光老师的观点 叶澜教授的观点 好课的五个标准 有意义 有效率 生成性 常态性 有待完善 扎实 充实 丰实 平实 真实 新基础教育 钱守旺老师的观点 新 趣 活 实 美 理念新 思路新 手段新 评价语言新 导入新课时引发学习兴趣 探究新知时保持学习兴趣 巩固练习时提高学习兴趣 课堂结束时延续学习兴趣 教法灵活 教材用活 学生教活 情感激活 教学内容充实 教学过程真实 课堂训练扎实 教学目标落实 课堂氛围美 数学味道美 教师风格美 学生感受美 好课“五字诀” 清 好课的三个标准 教学目标“准”而实际 教学环节“少”而实效 教学媒体“简”而实用 戴曙光的三个标准 好课的三个环节 导入 “快”而“趣” 三个环节 探究 练习 “慢”而“透” “精”而“活” 小学数学教学设计中的几点思考 一、教学设计存在的问题及误区 二、教师主导和学生主体的角色定位 四、教学设计的基本过程与策略 三、教学设计的概念及理念 五、作业设计策略 一、教学设计存在的问题及误区 存在的问题 存在的误区 1.缺乏“关于数学”的知识，以致对数学本质特点和数学教育价值缺乏全面深入的认识和思考 2.缺少数学学习方面的知识，对数学教育理论缺乏更新，导致新课程理念理解有偏差