中小体育与健康课程教学设计与改革_图文.pptVIP

六、体育隐蔽课程 （一）相关概念 显著课程是指“被列入教学计划的各门学科（或教学内容）以及它们在教学计划中的地位和开展顺序的总和。” 隐蔽课程是： ——学生在学习环境（包括物质、社会和文化体系）中，所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。（这里非预期、非计划性主要是为了与显著课程相区别） ——隐蔽课程既不是课内学科，也不是课外活动，而是 “第三类课程”即校园文化建设。它是“通过整个学校的环境、气氛、学校的风气所施加给学生的影响，起到教育作用的”。 六、体育隐蔽课程 （一）相关概念 ——隐蔽课程是指非计划的学习活动，是学生在学校、班级生活中时时、事事、处处都接触到的一种有形、无形的影响。 体育隐蔽课程界定为：在学校范围内，为实现教育目的和学校体育目标，以间接的、内隐的方式呈现的经过规范设计的校园体育文化要素的总和。 六、体育隐蔽课程 （一）相关概念 按文化包含的内容的性质可将体育隐蔽课程分为三个子系统： 1、体育物质文化系统：包括体育教学场地、器材、设备的布局、颜色、光线，教师的服装等以物质的形态存在的文化。 2、体育制度文化系统：包括课堂纪律、竞赛规则、学生守则等制度方面的内容。这些制度主要是为了规范学生的体育行为，制度中往往会隐含着诸如民主、专制等等不同信息，这些不同的信息会对学生的行为方式产生不同的影响。 3、体育观念系统：包括体育教师的工作方式、工作作风