学校体育_其它课程_小学教育_教育专区.pptVIP

体育课程与教学论 第一讲学校体育和学校体育思想的历史回顾 第一，近代学校体育的兴起及发展不是本民族体育文化自身发展和改造的产物，而是在全盘引入、模仿、借鉴国外学校体育的基础上发展起来的。 第二，从横向上看，我国学校体育的发展经历了从教会学校、洋务学堂、城市学校到农村学校这样一个逐步扩大的发展道路。 第三，100年以来，我国学校体育都是首先从开设体育课开始，对全体学生实施系统的体育教育；然后才逐步向课外体育活动领域扩展。 第四，在教学内容上，我国学校体育经历了从早期单一的兵式体操，到后来竞技体育项目的引入，再到现在的竞技体育、民族体育、娱乐体育“三合一”的综合项目体系。 第一，从单一内容向综合内容发展的转变，尽管这种转变使教学内容得到了充实，但缺乏选择性； 第二，从全部照搬别国的内容到自主选择内容的转变，在教学内容选择上少了一些盲目性； 第三，从盲目接受到科学选择的转变，目前我国学校体育在教学内容上日趋科学化。 （1）体育教学时数一直持续在一个相对稳定的数字上，即每周2～3学时。学时的相对稳定反映了学校体育课程在学校教育中的重要地位。表明了完整的教育是离不开体育的参与的。 （2）从学校体育指导思想上，100年来经历了从“尚武强国”的军国民体育思想到“增强体质”、“保家卫国”的体育思想，再到现在的“健康第一”、“终身体育”的思想。 （3）符合青少年的身心特点与