中学政治课程标准的分析技能.ppt

2.教学要求具有一致性 新课标总体目标：学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题；具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度；具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感；初步形成正确的世界观、人生观和价值观。 旧课标总体目标：帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观，逐步提高参加社会实践的能力；使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。 综上所述,新旧课标总体目标的教学要求都是培养学生现代公民素养。 相异点 1.总体目标表述方式不同 新课标总体目标表述方式是： 知道……; 了解……;学习运用……;具备……; 具有……; 初步形成…… 旧课标总体目标表述方式是： 以……为中心内容，简明扼要地讲授……,帮助学生初步形成……的能力；使其成为……的公民。 2.新课标增加了新的内容 旧课标主要强调思想政治课必须以邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容。 新课程标准则强调思想政治课教学必须贯彻党的十六大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。 增加了 “三个代表”重要思想的内容。 3.新课标的总目标增加新的要求 具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度。这是旧课标没有的。 结论 1.新旧课标都反映了思想政治课课程性质。 ◎对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想的基本观点教育的课程 ◎培养学生现代公民意识和素养的课程 2. 新课标延续了马克思主义教育，吸收了马克思主义在中国发展的新成果“三个代表”思想,体现了 “坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一”的课程理念。 3. 新课标的总目标更关注学生的“自我发展” 旧课标主要是出于国家的意识形态，社会发展的需要来设置课程，是以社会为本位,忽略对学生的自身素质和兴趣爱好,束缚了学生的自我发展。 新课标强调了学生在“现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度” 。学生由以前的被动接受学习，转变为主动，自立、自强的学习。 4.新旧课标总目标表述反映了两种不同的课程理念 新课标总目标表述反映了以学生“发展为本”的课程理念 旧课标总目标表述反映了外部灌输的课程理念 练习 —— 对高中新旧课程标准进行横向分析 举例 高中新旧课标整体比较 2003年《普通高中思想政治课课程标准（实验）》（新课标） VS1996年《全日制普通高级中学思想政治课课程标准》（旧课标） 一、课程框架结构比较 新课标 旧课标 前言 课程性质 课程的基本理念 课程设计思路 序言（课程性质、课程目标） 课程目标 总目标 分类目标（知识、能力、情感态度与价值观） 抽象描述 内容标准 学习领域、目标及行为标准 教学内容和基本要求（教学目标） 实施建议 教学建议 评价建议 教科书编写建议 课程资源的开发与利用建议 教学原则和方式方法 教材编写与选用 学习评价与考核 新课标 旧课标 课程内容规定 “以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容” 内容规定更具体 “以邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容” 内容规定较笼统 课程功能要求 “逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。” 把社会、三观、人的终身发展联结起来，功能要求更高 “它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。“ 功能要求不涉及人的终身发展 课程目标 有总目标和分类目标。 分类目标：包括知识，能力，情感、态度和价值观（平行关系） 包括三层次：知识－能力－觉悟（递进关系） 小结 新课标的框架比较清晰、内容规定比较具体、功能要求更高。 旧课标没有课程理念和设计思路，这是两者最明显的区别。 旧课标没有“课程性质”字眼，但在序言的第1段阐述了。新课标明显地规定了课程性质。 旧课标没有“课程目标”字眼，但在序言第2段阐述了。 二、内容标准比较 新课标 旧课标 课时安排 只有总的学时要求 有明确的课时限定，如“商品”3学时 课程模块 必修 选修 经济生活 科学社会主义常识 政治生活 经济学常识 文化生活 国家和国际组织常识 生活与哲学 科学思维常识 生活中的法律常识 公民道