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引导学生全程参与 提高课堂教学效率 内容摘要： 本文主要论述新时期、新形势、新背景下如何引导学生全程参与教学过程作为切入点和突破口，加大课改力度，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣，从而达到提高课堂教学效率的目的。 关键词： 全程参与 效率 激发 激起 体验 正文： 《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。它强调了数学教学是教师和学生的共同活动。教师应充分调动学生参与的积极性，促使他们的身心全部投入到学习活动中，从而提高课堂教学效率。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于全体同学的主动参与程度，学生主动参与的面广，有效程度就高。那么怎样才能让学生主动全程参与数学学习活动呢？下面我结合近几年的教学实践，就如何引导学生全程参与教学过程，提高课堂教学效率，谈一谈体会。 更新教育观念，培养学生敢参与。 1、塑造新型的教师角色 教师应与新课程同行，要从传统的角色中走出来，在新课程中转变教师的角色。教师成为学生学习的促进者是教师角色的根本变化，是教师角色转变过程中的一个飞跃与突变，教师还应成为学习活动的参与者。教师是学习活动中的一员，要站在学生的角度，从学生的心理特点出发。在学习活动中与学生共同参与互动，缩短师生间的心理距离。这样，学生就会由衷地展现自己真实的内心世界，积极主动的参与到学习活动中 。 2、建立新型的师生关系。 师生双方可以进行直接性的对话，以取得心灵的沟通，建立起民主、平等的“你—我”关系。在学习活动中，教师能够倾听学生的意见，接纳学生的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，尊重和欣赏每一位学生。是学生期盼能同老师和其他同学共同参与学习活动。 3、树立学生自信心理。 心理学认为：学生的潜能你想有多大，就有多大。每个学生都有自己的特长，教师应善于从不同角度去发现学生的“闪光点”。并给予及时的肯定、鼓励。帮助学生进一步认识自我，树立“我能行，我最棒”的意识。从他们的脸上看到越来越多的阳光和自信。一次，只有帮助学生树立自信，才能使他们大胆参与到学习活动中。 二、创设情境，激发学生想参与。 学生的学习兴趣，参与动机总是在一定的情境中发生的。尤其是符合儿童的年龄特点、心理特征的情境，更具有强大的吸引力，对学生的参与愿望起到强烈的激发作用。 讲故事，以情融之想参与。 根据具体的教学内容，结合儿童的年龄特点，把一些童话故事引进课堂。使童话故事和教学内容有机的融合在一起。如，在教学第四册“图形与位置”一课时，我先出示一棵拟人化的大树，以吸引学生的注意力，接着给学生讲故事：“在大森林里住着一位树爷爷，与森林里的小动物相处得很好，每天小动物们都来帮树爷爷干活，陪他聊天，树爷爷也经常给小动物们讲故事。瞧，今天来了哪些小动物？”师边说边拿出做好的小鸟、小松鼠、小兔的硬纸片，让学生帮助它们找到各自的座位，学生抢着回答，课堂气氛非常活跃。随之启发学生说出小兔为什么在树下，并提出：“谁能根据三只小动物在树的不同位置，提出数学问题？”进一步把学生的情绪推向高潮，使学生在一种愉快的氛围中获得新知。 布悬念，以疑激之想参与。 设置一些新颖别致、妙趣横生、令学生好奇关切的悬念，激起他们浓厚的兴趣，是学生主动参与到探求知识的过程中。如教学“乘法的初步认识”，在导入新课时，教师进行魔术表演。在表演的过程中，变出了一张纸条。上面写着15个6连加的算式，学生被长长的算式惊呆了。教师提问：“谁能很快算出这道题的结果”？这么长的算式能算得快吗？同学们产生了疑问。这时教师抓住时机说：“只要学会这节课的知识，同学们都能很快速计算出这道题的结果”。小学生好奇心强，具有打破砂锅问到底的特点。这个悬念的设置，使他们迫不及待地想学会这节课的知识，都想亲自去揭开谜底。 设比赛，以竞引之想参与。 利用儿童上进、好胜的心理，组织学生进行比赛。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在比赛中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。? 尝试探究，激起学生会参与。 1、准确定位，鼓励学生在评价中参与。 教学应转变教师单向的对学生做出评价的传统观念，加强学生的自我评价与学生之间的相互评价。如在课尾时，先要求学生进行自我评价，再要求学生互评，在整个评价过程中把教师的评价与学生的自评、互评有机的结合起来，做到生生互动，师生互动、共同参与。 2、动手操作，鼓励学生在活动中参与‘ “我听见了就忘了，我看见了就记住了，我做了就理解了”，