小学品德与社会课片段设计.docVIP

小学品德与社会课片段设计 　一、片断设计的一些基本原则　　发自内心的思想认识，源于学习活动和生活实践中的情感体验，是情感体验下的思想内化的结果，是产生社会规范化行为的原动力。因此，片断设计的教学目标，就是要引导学生从若干个独立的或相联系的情景、情境中，提炼问题指向，引发认知冲突，激发思考的自主性和活动的主动性，使学生在活动中体验并产生相应的真情实感，形成解决生活实践中的实际问题的欲望和冲动，促进形成个性化的思想情感。基于这一目标，片断教学设计必须坚持以下一些基本原则：　　1、寓实践性于趣味性　　情景、情境的设计，要体现儿童的兴趣特点和情感需要，激发学生热情地在活动和过程中体验。如教学《爱爸爸妈妈》一课，可预先组织一次“小鬼当家”活动，让学生当一天家，从早晨买菜起，安排好家里一天的生活，洗碗筷，收拾房间。课堂上，让学生交流这一天的感受，特别是在做这些事情的时候，最需要什么。有的说，在理菜时最好需要帮忙；有的说，在感到累的时候需要歇一歇。这时可以切入：“是啊，你们的爸爸妈妈也和你们一样，最需要这些，请你把自己最需要的送给你的爸爸妈妈。”这种萌发于生活的情感是最真挚的、发自内心的。　　趣味性的活动形式如编儿歌、趣说公益广告用语、编童谣、师生共同表演、做游戏、画卡通画、讲童话故事和科幻故事等等，都有利于儿童在快乐的参与中获取和巩固德育知识。　　2、寓明理于活动　　活动中获得的感