小班化课题论证报告小班化课题论证报告.docVIP

课题研究论证报告 一、课题的界定和支撑性理论 课题的界定 校园文化建设，对全面推进素质教育，提高办学质量有着至关重要的作用。它有利于学校办学效益的提高，有利于教师素质的提高，有利于学生良好的道德情操的塑造，有利于学校竞争力的提升，它是一个学校区别于其他学校的最本质的东西。新时期，如何进行学校文化建设，已经成为了学校发展必须关注的问题，加强校园文化建设，是学校精神文明建设的重要内容，是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围， 是每一个学校肩负的艰巨而伟大的任务。 1、小班化教育的需要 班级文化是指依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象。它是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。班级文化对班集体、群体行为会产生很大程度的影响。可以称得上是一种“潜在的教育”、“隐形的教育”。它的形态包括以教室环境为主要内容的班级物质文化，以开展文化娱乐活动为主的班级行为文化，以班级组织与规章制度为内容的班级制度文化和以班风、学风为主要内容的班级精神文化。小班化班级精神文化建设中特别注重每个学生的个性发展，重视每一个学生的全面发展，强调班级的和谐发展，成为一种体现人文关怀的教育。 　2、学生要求改变班级教育教学现状的迫切希望 　　小班化教育就是以学生发展为本的一种教育实践活动，其根本宗旨是促进每一个学生全面而富有个性的发展。“小班化教育”中应改变传统的教育方法，应强调让每个学生受到充分的教育，关注学生的情感领域；强调因材施教和发展学生终身学习能力；强调关心每一个学生，使每一个学生的主动性得到发挥，强调消灭教育死角。实施更精致的管理，它可以更多地考虑学生的个性差异，针对学生的兴趣、爱好、特点进行教育。 （二）支撑性理论 1、苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅。”一个良好的校园环境则有利于学生的学习和发展，有利于学生素质的培养和提高。 2、马卡连柯说过：“集体是一个人的老师。”这形象地体现了班集体在孩子成长过程中所具有的无形的教育力量。 二、国内外同一研究领域现状与研究的价值 （一）国内外同一研究领域现状 一些发达国家的名牌校园在长期的办学过程中、在校园文化建设过程中产生了一些相对稳定 的模式,表现出一些鲜明的特点,这些特点虽然因各国国情、各校校情而有所区别,但大体是 一致的,突出表现在文化设施、校园理念、学生创造力培养和学生个性发展等方面。 　　1、普遍重视校园文化设施建设 　　校园文化设施是校园物质文化的重要组成部分。国外校园普遍重视校园文化设施建设,发达 国家有雄厚的经济基础,也愿意在高等教育领域巨额投资,乐于对校园进行一些具有福利性 的文化设施建设,这就使得国外校园在校园建筑、其他文化设施和服务机构方面,都体现出 校园文化之美。 　　2、是校园建筑彰显校园文化。西方校园由于受自身文化特质和价值倾向的影响,在校园建筑 上有自己独特的视角,其校园建筑的总体格局呈现开放性特征。西方校园校园的大门两边一 般没有围墙,而是学校的一些实体建筑,大门与其他实体建筑融为 一体,并完全向社区居民开放,即所谓“无边际校园”或“无围墙校园”,足见其校园的开 放性特征。美国、德国、日本等国家的校园整体上都向社会敞开, （二）研究的价值 小班化文化建设是我国教育在新世纪最重要的历史使命。让学生真正在校园班级文化氛围的沐浴中健康成长，是我们每一个成年人的历史责任。 三、研究的目标、内容、重点和步骤 （一）研究目标 校园文化建设，对全面推进素质教育，提高办学质量有着至关重要的作用。它有利于学校办学效益的提高，有利于教师素质的提高，有利于学生良好的道德情操的塑造，有利于学校竞争力的提升，它是一个学校区别于其他学校的最本质的东西。新时期，如何进行学校文化建设，已经成为了学校发展必须关注的问题，加强校园文化建设，是学校精神文明建设的重要内容，是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围， 是每一个学校肩负的艰巨而伟大的任务。 （二）研究内容 校园文化是以学校教育价值观为核心的观念、制度、行为方式和物资建设的集合体，它是学校精神财富和物质财富的总和。先进的校园文化包括精神文化、制度文化、环境文化和课程文化等方面。 1、精神文化。是校园文化的内核，它包括教育价值观、办学理念等观念及由此产生的道德规范、行为准则和精神风貌。 2、制度文化。是规范学校运行的各种制度的总和，是校园文化的重要组成部分。制度文化是学校精神文化的具体化，师生员工的行为准则是以学校制度文化为依据的。 3、环境文化。是校园文化的外在表现和标志。它包括硬件和软件伦理环境。物质环境包括学校的建筑风格、室内外环境布置、校园绿化美化和人文