年月日 导学案.docVIP

《年月日》教学设计 学习内容：人教版实验教材三年级下册第四单元课本第76、77、78页 课时所课时所在的《学期课程纲要》： （一）课程目标 数与代数 4．会说出时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月及其相关知识；知道平年、闰年等方面的最基本知识；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 （三）评价实施 2、活动评价： 活动享受快乐 智慧展示自我。在活动评价中，我们根据本册学习内容，准备举行 “用智慧创造速度”的口算、笔算比赛；“我是小主编”制作年历创作大赛；“发挥想象，奇妙创造“设计校园大赛。主要采用作品展示，建立学生成长袋的方式进行评价。 3、阶段性评价主要利用：随堂检测、单元测试、期中测试和期末测试的形式，采用百分制，内容包括基础知识、计算园地、实践操作、实际应用四个板块；另外结合单元内容随时对学生进行计算测试；更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。 期末综合素养评价：我们将在期末笔试测试前对学生进行综合素养测试，测试内容包括“口算、位置与方向、判断平年、闰年、测量并说出图形周长、面积的算式以及解决问题。”使学生的数学素养的考察更加客观全面。 教材分析： 年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸,由于这几个单位都是比较抽象的时间单位,所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了主题图,展现了一些十分有意义的日子,比如中华人民共和国建国日、五一劳动节、建党节、儿童节、教师节等,利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系,同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历,着重引导学生观察年历,回答一些相关的问题,在这个过程中,有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。目的是想用生动有趣的方式帮助学生记忆月和日的相关知识。 学情分析： 学生在日常生活中对日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟悉，而且有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中。因此关于“年、月、日”的概念学生是有一定认知基础的。本单元正是在学生掌握了有关“时、分、秒”知识的基础上，向学生介绍有关“年、月、日”的知识。 学习目标： 1.学生借助年历，通过观察、交流知道年、月、日之间的关系以及大月、小月等方面的知识，并能发现二月的天数有28天和29天两种情况，从而知道全年的天数。 2.学生能在一定的练习（判断、游戏、填一填）活动中记住各月的天数，并能运用年、月、日的有关知识解决日常生活中遇到的问题。 学习重点： 知道年、月、日之间的关系以及大月、小月的知识 学习难点： 能辨别大小月 学习准备： 每人一份年历 评价任务: 1.通过小组合作完成表格知道年、月、日之间的关系以及大月、小月等方面的知识，并能发现二月的天数有28天和29天两种情况，从而知道全年的天数。 2.通过记忆游戏，练习、填一填的活动学生记住各月的天数，并能运用年、月、日的有关知识解决日常生活中遇到的问题。 学习过程： 问题激趣 你最喜欢的日子是哪天？你还知道哪些特殊的日子?生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，仔细观察屏幕上的这些图片，看看所画的是哪些有意义的日子？ 这些时间都是用什么做单位的？ 以前我们学过时间单位时、分、秒，今天我们一起来研究一下年、月、日。（板出课题）二、探究引趣 接下来的探究咱们就利用手中的年历，发现问题、解决问题。 我们先一起来看看活动要求 出示活动要求： 1．根据下面几个问题，自己先独立观察自己手中的年历，看看你有什么发现。 2．把你的发现在小组内进行交流。 3．在组长的带领下共同完成学习单。 师问：谁还有不清楚的可以提出来？ 接下来的活动我们要评选一些表现最好的小组， 一年有几个月 ? 各月的天数 ?一月 ?二月 ?三月 ?四月 ?五月 ?六月 ?七月 ?八月 ?九月 ?十月 十一月 ?十二月 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一年的天数 ? 三、展示享趣 哪个小组先来展示一下你们组的活动成果。 小组派代表汇报 这几个小组汇报的好像都一样，你们同意吗？ 我们一起来说一说，根据学生的回答老师板书： 一年有12个月 一、三、五、七、八、十、十二有31天 四、六、九、十一有30天 二月有28天或29天 一年有365天或366天我看了好多的年历，都没有全年的天数，你们是怎么知道一年有365天或366天的? 这么多的知识我们怎样在最短的时间内记住它呢?谁有什么好的办法？ 生介绍 大家说的很好，一年有12个月吧好记，大家也都知道，二月也不是31天也不是30天，它有时28天有时29天，是不是太特殊了，既然特殊，我们就再找一节课专门来研究它