周长与面积(复习课).doc

周长与面积（复习课） 泗泾小学 冯瑞丹 【教学内容】上海市九年义务教育课本小学数学三年级第二学期几何小实践单元《周长与面积》。 【教学设计说明】 学生已经学过周长与面积的知识，但比较零散，没有较好地形成知识体系。同时，周长与面积是平面图形中的重要知识内容，也是学生容易混淆的概念，其中还有一些难点应用问题需要梳理解决，以提高学生的能力。鉴于此，本节复习课首先通过表格梳理知识，引发学生回忆再现旧知，自主建构周长与面积的知识网络，体验知识整理的过程；接着通过层层递进的针对性练习，巩固知识，并解决了一些平时易错、易混淆和较难的知识；最后课堂总结部分进一步明确复习的内容、过程与方法，为学生今后相关图形知识的复习整理指明方法。 【教学目标】 1、进一步理解周长与面积的含义，熟练掌握周长与面积的计算方法，并能综合应用周长和面积的知识解决简单实际的问题。 2、经历回忆整理、讨论交流、比较分析、问题解决等数学学习过程，初步体验复习整理的一般过程与方法，提高分析问题、解决问题的能力，积累平面图形的知识经验。 3、感受图形知识与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。 【教学重点】进一步理解周长和面积的含义，熟练掌握周长与面积的计算方法。 【教学难点】灵活运用图形知识解决实际问题。 【教学过程】 一、回忆知识，表格整理： 引入： 这是学校足球场的平面示意图，它的长是50米，宽是30米。根据已知条件，你能提出什么问题？学生交流，揭示课题。 2、整理： （1）回忆一下，什么是周长？什么是面积呢？ 同桌讨论，交流整理周长和面积的含义，并具体感知周长和面积。 （2）小组讨论：周长和面积的其他知识。 讨论交流，完善表格，并引导学生回顾长方形和正方形的周长和面积公式的推导过程。 3、小结，明确知识的整理方法。 【设计意图：创设情境，引发学生回忆再现旧知，通过分层讨论，汇总整理自主建构周长与面积的知识网络，体验知识整理的过程。】 二、重点复习，强化基础： 1、口答:长方形足球场的周长和面积。 判断： 一个正方形的边长是7厘米，它的面积是49厘米。（ ） 正方形的边长是4厘米，它的周长和面积相等。 ( ) 3、小结：复习到现在，你有什么新的收获呢？或者你有什么要提醒大家的吗？ 【设计意图：通过简洁明了的针对性练习，明确周长与面积的概念和区别，巩固长方形与正方形周长与面积的计算方法，培养认真审题的学习习惯。】 三、综合应用，提高能力： 1、一个周长是40 米的正方形花圃，它的面积是多少？ 2、一个长方形花圃，它的面积是91平方米，宽是7米，它的周长是多少？ 讨论交流：比较这两个图形的周长和面积，你有什么发现？ 3、如图（单位：米），这是小胖家的菜地，这块菜地有多大？爸爸想在菜地的一周围上护栏，护栏的长度是多少？ 【设计意图：通过不同层次的综合应用，复习整理周长与面积知识中的重难点问题，提高分析问题、解决问题的能力，感受数学的应用价值。】 四、课堂总结，明确收获： 通过这节课的复习，谈谈你有什么收获？ 五、拓展延伸，渗透方法：（机动） 用一根长16厘米的细绳，在钉子板上围出长和宽是整厘米数的长方形，怎样围面积最大？ 宽（厘米） ? ? 长（厘米） ? ? 周长（厘米） ? 面积（平方厘米） ? ? 【设计意图：灵活解决问题的策略，提高问题解决能力，初步体验枚举法，锻炼数学思维。】 【教学反思】 本课内容主要是引导学生进一步理解和掌握周长与面积的含义、计算方法、计量单位等图形知识，能灵活、正确地运用周长与面积的知识解决问题。针对复习课的特点，为体现新课标的要求，我从整理、巩固到提高拓展，层层展开，引导学生明确思路，提高能力，体验过程与方法。反思本次教学实践和磨课的过程，对于上好复习课，我有了较深的感受和体会。 1、复习时要注重知识的整理。 温故而知新,复习课的魅力也正在于此。经历良好的复习整理过程，学生才能将平时零散的知识系统化、体系化，在自主建构中才会有新的认识、新的发展。正如本课之前，学生的情况是虽然已经学过周长与面积的知识，但比较零散，没有较好地形成知识体系。所以，一开始我就将知识的整理作为第一个重要的学习任务。为了让学生顺利的进入状态，我创设情境让学生来提问题，自然地引起学生对周长与面积知识的回忆再现。知识的梳理不应急于求成，可以设置分层整理。如教学中先引导学生回忆二者的含义，再想一想还学过哪些相关的知识。整个过程以学生为主，通过讨论交流的形式逐步完成知识的再现。当然，梳理的内容也不应泛泛而谈，要具体和有一定的框架。如