教案.教材--新课标高中生物教师用书必修二.docVIP

遗传和进化教师用书 ?? 致教师 ?? 第一章　遗传因子的发现教材分析 ?? 　　第1节　孟德尔的豌豆杂交实验（一） ?? 　　第2节　孟德尔的豌豆杂交实验（二） ?? 　　孟德尔的豌豆杂交实验（一）　教学设计与案例 ?? 第二章　基因和染色体的关系　教材分析 ?? 　　第1节　减数分裂和受精作用 ?? 　　第2节　基因在染色体上 ?? 　　第3节　伴性遗传 ?? 　　基因在染色体上　教学设计与案例 ?? 第三章　基因的本质教材分析 ?? 　　第1节　DNA是主要的遗传物质 ?? 　　第2节　DNA分子的结构 ?? 　　第3节　DNA的复制 ?? 　　第4节　基因是有遗传效应的DNA片段 ?? 第四章　基因的表达　教材分析 ?? 　　第1节　基因指导蛋白质的合成 ?? 　　第2节　基因对性状的控制 ?? 　　第3节　传密码的破译（选学） ?? 　　基因指导蛋白质的合成　教学设计与案例 ?? 第五章　基因突变及其他变异　教材分析 ?? 　　第1节　基因突变和基因重组 ?? 　　第2节　染色体变异 ?? 　　第3节　人类遗传病 ?? 　　基因突变和基因重组　教学设计案例 ?? 第6章　从杂交育种到基因工程　教材分析 ?? 　　第1节　杂交育种与诱变育种 ?? 　　第2节　基因工程及其应用 ?? 　　基因工程及其应用　教学设计案例 ?? 第7章　现代生物进化理论教材分析 ?? 　　第1节　现代生物进化理论的由来 ?? 　　第2节　现代生物进化理论的主要内容 ?? 　　种群基因频率的改变与生物进化　教学设计案例 学生学习本模块的意义和价值 课程标准在“课程设计思路”中，对本模块的意义和价值，作了如下简明的概括：本模块“有助于学生认识生命的延续和发展，了解遗传和变异规律在生产生活中的应用；领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化观点。” 课程标准在“内容标准”部分对本模块的意义和价值又作了进一步的阐述：“本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。” 分析课程标准的上述表述，结合“具体内容标准”和教材内容可以看出，本模块内容在知识、能力和情感态度价值观三个方面都具有独特的教育价值。 在知识教育方面的价值 对于本模块在知识教育方面的价值，还需要将本模块与另外两个必修模块作为一个整体来考虑。必修模块“所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用”，这是课程标准对必修模块内容的知识教育价值所做的高度概括，它明确指出了在高中生物必修课中，学生的认知对象是生命系统──包括细胞、个体、群体、生态系统等各个层次；认知目标就是理解不同层次生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律、各组分间的相互作用、系统与环境的相互作用。对这一认知目标的达成，三个必修模块各有其独特的作用。就本模块来说，主要是揭示生物在代代繁衍的过程中，遗传物质是如何传递和变化以及是如何起作用的，也可以说是从基因的视角来达成上述认知目标。具体分析如下（图1）： 图1 本模块在知识教育方面的价值 在能力培养方面的价值 课程标准确定的能力目标包括操作技能、信息能力和科学探究能力三个方面，尤为重视科学探究能力的培养。领悟和运用科学方法，对于发展科学探究能力至关重要，而不同模块在科学方法教育上既有共同之处，又有不同的侧重点。下面首先分析本模块在科学方法教育方面的独特价值。 正如课程标准所指出的，本模块有助于学生“领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用”。这一表述明确指出了本模块在科学方法上的侧重点。 就思维过程的方法论而言，归纳和演绎都是重要的科学方法，前者是从特殊事实中概括出一般原理的推理形式和思维方法，后者是从一般到特殊，根据一类事物都有的一般属性、关系、本质来推断该类中的个别事物所具有的属性、关系和本质的推理形式和思维方法。二者是互为补充、相辅相成的。从近代科学到现代科学，以观察（实验）—归纳为主的方法逐渐让位给以假说—演绎为主的方法。这是因为现代科学从总体上来说，已经不是处在经