文峰中学结题报告.docVIP

《校园文化建设与教师素质提升策略研究》 课题结题报告 石首市文峰中学课题组 内容摘要： 本课题主要以新课程理论、主体教育理论、成人学习理论、建构主义理论、教育管理理论、马克思关于人的发展学说理论为依据与支撑，以构建“教师为主体”的优良校园文化为主要研究内容，用“在实践中研究，在研究中反思，在反思中研究，在研究中实践”的策略，不断运用观察、调查、比较、归纳等方法，把教研组、备课组作为主要依托，在学校课题组核心成员的通力协作与不竭努力下，通过理论培训讲座、教研主题沙龙、班级课堂调研、课堂教学竞赛、教案设计与课例分析、课外活动辅导等活动为重要研究形式，有计划、分步骤、讲侧重、依时段进行系统有序地探索和研究。实验实践的评价结果表明：教师的教学态度、教学行为与精神面貌发生了根本性地改变，学生的学习方式与学习氛围得以扭转改良，教师的教学科研意识明显增强，校园文化建设已成形有型且逐步向鲜明特色迈进。 关健词：校园文化 教师素质 策略研究 方式改良 引言： “课题推动科研”。科研是一所学校可持续发展的生产力，也是一所学校不断提升教育质量与特色创新的不竭动力。建立优良校园文化，提升教师队伍素质是关健。《校园文化建设与教师素质提升策略研究》此课题，自2011年立项以来，经过三年多的努力，我们在荆州市教育科学研究院的指导下，在石首市教育局、市教研室各位领导的具体关注与指导督办下，在全校教师尤其是课题组的核心成员的共同帮助与精诚团结协作下，在原有研究与探索的基础上，对此课题进行了更加深入而系统地研究与实验。这样，不仅形成了教育科研的浓厚氛围，促进了课题组成员的专业化发展，更使教师们厘清了教育科研与课堂教学紧密结合才是真正有效的研究途径与方式的硬道理。课题研究，在校园文化建设、教师素质及其生活质量提升以及学生学习方式的改良等诸方面都取得了一定的成效，基本达到预期的目的。现报告如下： 一、课题的提出及意义 课题的提出 1．新教育时代与教育改革形势的需要。实施素质教育，培养合格有用人才是21世纪我国教育改革的根本方向与发展目标，也是教育现代化的必然需求。 2．校园文化建设是新时代人才培养的保障。人才的培养离不开校园，丰厚的校园文化为人才的培养提供了养分与营养，因此，构建优良的校园文化，是人才培养的必然保障。 3．学校面临的现状以及对校园文化的理解成为学校可持续发展的制约因素。分析学校的现状，还存在的问题有：对校园文化的认识单一，教师队伍提升重视不力；学校教育理念还相对保守，缺少个性，没有体现自己独特的历史传统和与众不同的内外环境；学校的管理不成体系，学校的校风、教风、学风与全面推进素质教育的要求还不相适应；校园文化过于强调升学考试目标，忽视合格公民的培养目标；过于关注学科技能，忽视了解师生生存与发展需要；注重校园文化建设的物质形态，忽视精神形态；教师过分看重学生分数的提高，而忽视能力培养；教师教法趋于陈旧，教师个人教育科研意识与科研能力不强；学生中厌学现象较为普遍，学困生增多等现状。 相关研究历史 纵观学校多年的科研课题研究，对推动教师素质提升与校园文化发展都起到了一定的积极推动作用，但在策略与方法研究上还是“蜻蜓点水”“白驹过罅”，而且新的教育形式与教育要求也要求学校能与时俱进。 学校在继省级实验课题《创新教育课堂教学模式研究》对教师课堂教学模式的形成构建了比较科学的雏形后，又据上级科研部门要求并结合学校实际，我们又开始了省级课题“教师科研素质及其提高—自修反思校本培训模式”的研究。研究将平常教学行为问题化课题化，让日常教学活动成为自觉的研究行为，用教学反思来促进课题的自然生成，教学即研究内容，教室即研究室，教师即研究者。之后，学校又申报了荆州市级课题《新课程教育背景下成功课堂教学课例研究》，教师以课堂教学为载体，以构建优质高效的课堂为抓手，以全面提高教学质量为目的，不断体悟自身课堂、关注他人课堂、注重合作课堂。这些课题的探索与研究，对本课题的研究奠定了坚实的基础。 研究的意义 促进学校科研队伍的专业化发展与浓厚科研氛围的形成，提升教师队伍的整体素质，形成学校优良校园文化与特色文化，全面提高学校教育质量。 二、课题研究的目标与内容 课题研究的目标 1．通过对学校校园文化的挖掘与优化的研究，为师生创造良好的生活与育人环境，让学校在社会功能作用方面得以最大的发挥。 2．通过对教师素质的提升策略的研究，改变教师对职业的倦怠感，不断增强教师的内驱力，为教师的生命与生活质量注入新的活力，让教师感到十足的幸福感。 3．通过以提升教师素质为切入与重心，建立优良的校园文化，把人文建设与文化生产力统一起来，形成民主、开放、有效、和谐、优良的教育与生活环境，提高全校师生的生活质量，充分体现人的生命价值。 课题研究的内容 1．校园文化的