小学数学教师专业理论新测试题.docVIP

2012年小学数学新课程标准最新测试题 一、填空 1、新课程的“三维”课程目标是指（ 知识与技能 ），（ 过程与方法 ）、（ 情感态度与价值观 ）。 2、学生的数学学习内容应当是(现实)的、(有意义)的、(富有挑战性)的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。 4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。 5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐） 地发展。 6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（动手实践）、（自主探索）与（合作交流）是学生学习数学的重要方式。 7、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。 8、义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识与技能）、（数学思路）、（解决问题）和（情感态度）等四个方面作出了阐述。 9、《数学课程标准》安排了（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）等四个学习领域。 10、学生的数学学习内容应当是（现实的）、（有意义的）、（富有挑战的），这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测 、验证、推理与交流等数学活动。 11、为了体现义务教育的普及性、(??基础性??)和发展性，新的数学课程首先关 注每一个学生的情感、(??态度?)、(??价值观? )和一般能力的发展。???? 2、内容标准是数学课程目标的进一步（?具体化 ）。内容标准应指关于（?内容 学习 ）的指标。 3、《新课程标准标准》提倡以“（??问题情境? ）——（??建立模型? ）—— 解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。 4、数学学习的主要方式应由单纯的（??记忆? ）、模仿和（??训练? ）转变为 （??自主探索? ）、（??合作交流? ）与实践创新。 5、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（?基础性? ）（层次性 ） （?发展性 ）（??开放性?）。 6、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（?组织者?）、（引 导者? ）和合作者。 7、数学教学应该是从学生的（??生活经验?）和（?已有知识背景??）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（?数学知识与技能 ）、（??数学思想和方法?）。 8、数学学习评价应由单纯的考查学生的（ 学习结果 ）转变为关注学生学习过程中的（ 变化与发展 ），以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。 9、课程标准将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后，构建了（?数与代数）、（?空间与图形? ）、（??统计与概率?）、（?实践与综合应用? ）四个学习领域。 0、义务教育阶段的数学课程应实现人人学 (??有价值?? ) 的数学，人人都能获得( 必需? )的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 1、课程的最高宗旨和核心理念是（ 一切为了学生的发展）。 2、新课程倡导的学习方式是（ 动手实践 ）、（自主探索）、（合作交流）。 16、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（??）的过程。 交往互动?共同发展?交往互动与共同发展 、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（??）。 教教材?? 用教材教?? ?自己创造教材 、新课程的核心理念是（???） 联系生活学数学?培养学习数学的兴趣?一切为了每一位学生的发展 、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内 容中，不再单独出现（? ）的教学。 概念??????? 计算???? ?应用题 、“三维目标”是指知识与技能、（??）、情感态度与价值观。 数学思考? ?过程与方法? ?解决问题 、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画 数学活动水平的（? ）的动词。 过程性目标 ?????知识技能目标??? 情感态度、价值观目标 、建立成长记录是学生开展（?）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与 进步的历程。? ?自我评价?? 相互评价? ?多样评价 、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（? ）的过程。 单一? ?富有个性?? ?被动 、“用数学”的含义是（??）。 用数学学习?? 用所学数学知识解决问题?? ?了解生活数学 、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（??? ）。 坚持学习课程理论和教学理论　?? 认真备课，认真上课 经常撰写教育教学论文?? 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。