李晓娟生物教学案例.doc

新的导学模式 ——生物教（学）案 《 细胞增殖》教学案例 （陕西省澄城中学 李小娟） 新的课程改革强调有效教学，什么样的教学模式才是有效教学的完美模式那？通过近几年先进的课改经验，学案导学无疑是一种非常有效的模式。学案导学是以学案为载体，导学为办法，教师的指导为主导，学生的自学为主体。师生共同合作完成教学任务的一种模式。我在此基础上进行改进，用教（学）案以实现双赢。下面就具体案例为例： 高一生物教（学）案 年级 高一 编写人 李小娟 审核人 编制时间 课题 第一节　细胞增殖 班级 　 授课（完成）时间 　 教师（学生） 　 教学目标 知识目标 简述细胞生长和增殖的周期性，指出细胞周期的内涵； 准确描述细胞有丝分裂各时期的重要特征； 比较动、植物细胞有丝分裂过程的异同； 比较各时期染色体行为，以及DNA和染色体数量的规律性变化； 描绘曲线图，解释DNA和染色体数量的变化规律； 能力目标 通过对细胞周期内染色体变化图像的观察，初步掌握识图、分析、判断等能力。 情感态度与价值观 通过对细胞分裂过程中染色体变化特点的学习，学会客观地认识生命现象，建立科学的世界观。 通过对细胞分裂图像的观察、学习以及绘图练习等活动，养成严谨求实的科学态度 重点难点 1、细胞有丝分裂各时期的重要特征； 2、有丝分裂各时期DNA和染色体数量的规律性变化。 学生自学反馈 染色体的概念不清。 不能描述清楚各时期的具体变化特征。 有丝分裂过程中染色体的形态变化和数目变化规律。 新知导学 备注 [旧知回顾] 生物的遗传物质是什么呢？ 遗传物质主要分布在哪里？ （3）染色质和染色体的关系如何？ 它们的成分是什么？ （4）生物体生长、发育、生殖和遗传的基础是 。 真核细胞增殖的方式有： 有丝分裂 ：产生 细胞 减数分裂 ：产生 细胞 无丝分裂 ：少数细胞的分裂方式，产生的也是体细胞 [自学引导] 一、有丝分裂： （一）细胞周期： 仔细阅读P80内容回答以下问题： 1、什么是细胞周期?是不是所有的细胞都有细胞周期? 细胞周期是指：连续分裂的细胞，从 为一个细胞周期。 的细胞才有细胞周期。 2、不同细胞的细胞周期的长短是否相同？ 细胞种类不同，细胞周期的长短 。 3、细胞周期可以分为 和 两个时期。 一个细胞周期中分裂间期约占 ，分裂期约占 。 4、细胞分裂间期是不是静止的？发生哪些变化？ 分裂间期完成的变化是： 和 。 （二）细胞分裂期（以动物细胞为例）： 细胞分裂期是一个连续的过程，一般可将其分为： 前期、中期、后期和末期四个时期。 仔细观察P81的图与文字，总结有丝分裂分裂期四个时期的特点： 1、前期： 前期的主要变化特点是： 1） 细丝状的染色质变为 ，每条染色体含 条染色单体； 2）核膜 ，核仁 。 3）中心体 。 4）染色体分布 。 2、中期： 中期的主要特点是： 1）每条染色体的着丝点 。 此阶段细胞中的染色体形态固定、数目清晰，便于观察。 3、后期： 后期的主要特点是： 1）每条染色体的着丝点 ，每