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8.2 直接证明与间接证明 教学目标： 重点：综合法，分析法与反证法的运用． 难点：分析法和综合法的综合应用． 能力点：能用三种方法解决简单的证明问题及三种证明方法的综合应用． 教育点：体会数学证明的思考过程及特点，提升分析解决问题的能力． 自主探究点：主要考察函数、导数、不等式的证明等基础知识，同时要综合运用数学知识进行推理论证，以及化归与转化的思想． 易错点：① 利用反证法证明数学问题时，要假设结论错误，并用假设命题进行推理，没有用假设命题推理而推出矛盾结果，其推理过程是错误的； ② 不会用分析法分析，找不到解决问题的切入口； ③ 不会用综合法表述，从而导致解题格式不规范． 学法与教具： 1．学法：自主探究、练习法 2．教具：多媒体 一、【知识结构】 二、【知识梳理】 1．直接证明 （1）综合法 ①定义：利用已知条件和某些数学定义、定理、公理等，经过一系列的________，最后推导出所要证明的结论________，这种证明方法叫做综合法． ②框图表示： （其中表示已知条件，表示要证的结论）． （2）分析法 ①定义：从________________出发，逐步寻求使它成立的__________，直至最后，把要证明的结论归结为判定一个明显成立的条件（已知条件、定理、定义、公理等）．这种证明的方法叫做分析法． ②框图表示：． 2． 间接证明 反证法：假设原命题__________（即在原命题的条件下，结论不成立），经过正确的推理，最后得出_____，因此说明假设错误，从而证明了原命题成立，这样的证明方法叫做反证法．利用反证法证题的步骤①假设命题的结论不成立，即假设结论的反面成立；②由假设出发进行正确的推理，直到推出矛盾为止；③由矛盾断言假设不成立，从而肯定原命题的结论成立．简言之，否定→归谬→断言． 三、【范例导航】 例1已知，求证：． 【分析】综合法往往以分析法为基础，是分析法的逆过程，但更要注意从有关不等式的定理、结论或题设条件出发，根据不等式的性质推导证明．　综合法证明不等式，要特别注意基本不等式的运用和对题设条件的运用．由基本不等式,得到关于的三个不等式，将三式相加整理变形,然后利用得从而可证． 【解答】法一：,,, 即，． 法二： ． 法三：证明：，则成立． 构造函数 ． 因为对于一切，都有，所以 从而证得：，当时，即成立． 【点评】利用综合法证明不等式是不等式证明的常用方法之一，即充分利用已知条件与已知的基本不等式，经过推理论证推导出正确结论，是顺推法或由因导果法．其逻辑依据是三段论式的演绎推理方法，这就需保证前提正确，推理合乎规律，这样才能保证结论的正确．其基本流程表述如下： 变式训练：设求证 【解答】方法一：， 又 方法二： 例2 （1）用分析法证明： （2）已知，求证：． 【分析】（1）由于,故要分或两种情况，然后用分析法证明．（2）要证明成立，不等式两边都是整数，可通过同时平方，化为有理式运算，通过化简得出已知条件，可得证． 【解答】证明（1）①若，结论显然成立； ②若，要证成立，只需证 即证，，显然成立，综上所述 （2）要证成立，只需证，只需证,即，只需证，即．由已知成立，． 【点评】分析法的特点和思路是“执果索因”，即从“未知”看“需知”，逐步靠拢“已知”或本身已经成立的定理、性质或已经证明成立的结论等．通常采用“欲证——只需证——已知”的格式，在表达中要注意叙述形式的规范．在解答本题时有两点容易造成失分：（1）不去分类，而是直接平方作差判断．（2）在平方作差变形时运算失误或对等号成立的条件说明不到位而失分． 注意解题技巧： 1．逆向思考是用分析法证题的主要思想，通过反推，逐步寻找使结论成立的充分条件．正确把握转化方向是使问题顺利获解的关键． 2．在求解实际问题时，对于较复杂的问题，可以采用“分析-综合法”即两头凑的办法，即通过分析法找出某个与结论等价（或充分）的中间结论，然后通过综合法由条件证明这个中间结论，使原命题得证． 变式训练： 已知三边的倒数成等差数列，证明：为锐角． 【解答】要证明为锐角，根据余弦定理，也就是证明，即需证，由于，要证，只需证，的倒数成等差数列，即．要证，只需证，即．上述不等式显然成立． 必为锐角． 例3若都是正实数，且，求证：中至少有一个成立． 【分析】当一个命题的结论是以“至多”、“至少”、“惟一”或以否定形式出现时，宜用反证法来证，反证法的关键是在正确的推理下得出矛盾，分析可得本题适合用反证法，从题目中可以看出“至少”这样的存在量词，于是可设结论的反面成立，即两个不等式都不成立．通过推理可得出的结论，与已知矛盾，所以假设不成立，原命题正确． 【解答】假设都不成立，则有同时成立，因为且，所以，且，两式相加得，，所以，这与已知相矛盾，因此中