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对高职院校校企合作工作突破发展的思考 　　【摘要】随着国家政策的调整，一批中职中专学校升格为高职大专，伴随学院的增多，竞争也更加激烈，招生、教学、就业、校园基建等等都成为了竞争的关键指标。越来越多的人认识到深化校企合作是解决学院发展困境的良策。但是，由于诸多原因，造成一些校企合作“存在文件上，留在嘴皮上，搁在会议上”，没有实效。笔者结合自己的工作经历，提出自己的看法和建议。 　　【关键词】高职院校 校企合作 对策 　　一、高职院校校企合作的价值性陈述 　　目前，国家出台了很多大力发展职业教育的文件，达到了规范和促进的效果。随着校企合作不断深化，高职院校会有以下效益和收获：一是对招生工作获得巨大的品牌效应；二是深化了常规教育教学工作，提高了教学质量，变革了传统教学模式；三是培育和提高了学生的职业技能，促进了大学生的优质就业；四是丰富和扩充了大学校园文化，将企业文化融进校园文化；五是大大提高了学校的社会影响力、美誉度、综合竞争力。 　　二、当下高职院校校企合作工作存在的困境与问题陈述 　　（1）高职院校自身没有形成校企持续合作的有效体制和机制。高职院校没有自身没有形成校企合作体制和机制，存在临时抱佛脚现象，变革力度弱，年复一年的工作环境影响了学校工作者思维和眼界，做事情方法不灵活，没有和企业的创新及时合拍。没有长效的合作规则，导致合作一阵，半年或一年，临时中断的很多，没有一个长期持续的保障机制。 　　（2）高职院校自身的教学制度规则，阻碍了校企合作的深化。学校的教务教学管理人员长期在校园内工作，一些规章和制度比较死板，守旧落后，不能适应新形势下的学生（90后）和企业合作需求。学生的情况变化了，企业的变化也是日新月异，然而高校的管理规章变革的非常慢，很多学校为政府财政支持的事业单位，长期以来留下很多不良陋习，工作人员懒散，敬业精神不高，还有教师眼界不开，事业格局小，都成为阻碍校企合作工作的深化和推进的绊脚石。 　　（3）企业自身对校企合作的投入不积极，成本核算太精明，阻碍了双方的深入发展。企业是视资金效益最大化为自身的终极追求。为了招聘到成绩较好的大学生，为了抢到好的技术人才，企业才主动或被动和高职院校进行合作，但是，这些合作都是浅层次的，肤浅的，不深入的，没有触碰到学院深层的教育教学的改革，没有彻底改变教学模式，提高教育教学质量。企业对高职院校的设备、技术、师资投入很少或者没有。 　　（4）企业自身对校企合作的信心不足，对高职院校的合作忠诚度不高。现在很多高职院校校内就业、校企合作工作设置机构不同。人员变化频繁，部分高职院校行政色彩浓厚，工作人员调整变化影响了校企合作工作的持续性、连贯性、长期性。造成了和企业联系人员的联系有时中断，有时联系。同时，企业的人力资源部工作人员也在更替交换，影响了双方的对接和合作默契。企业的生产随着国策、经济环境的变化也在变化，用工需求也在变化，联系的学校也会不断调整和变化。学院也因为人员的调整合作的企业也在变化和调整。导致企业自身对校企合作的信心不足，对高职院校的合作忠诚度不高。 　　（5）各级政府及其相关职能部门的政策没有“接地气”，没有将国家大力发展职业教育的政策落实好。近年来，国家出台了各种大力促进职业教育发展的政策文件。十八大报告中提出，要大力发展现代职业教育。各级人大也经常派工作组深入各个地区督察职业教育的发展情况，监督《职业教育法》的落实情况。教育是一个公益事业，对当地政府回报效益低，导致一些政府的积极性也不高。政府的职能发挥的也不强，没有将应有的精力放在职业教育上。政府没有积极促进企业和学校联姻，部分工作做的不到位，没有“接地气”。 　　三、加强和完善高职院校校企合作工作的方法和措施 　　（1）建立“互惠互利，合作双赢”的校企合作体制。作为高职院校，具备的很多资源是企业所没有的。企业需要职业院校的一些校内设施、场地、文化、人力资源等。职业院校需要企业的前沿信息、技术人员、合作案例、产品等。职业院校提出合理的利益反馈，企业帮助高职院校实现招生、就业的突破和发展。职业院校也要做到“唯利是图”，高职院校不再简单的是给企业供需实习员工和廉价劳动力。高职院校在提供人才支持的同时，还要向企业提出设备赞助、合作建立实训基地、联合开发校本教材、独家冠名校内职业技能大赛等要求，进而为学生和老师提供更很多的服务。逐步形成校企合作的有效机制，实现双方互惠互利。 　　（2）高职院校要不断深化教学改革，制定符合校企合作的人才培养方案、授课标准。目前，国内经济形势在不断变化，经济领域的改革逐步深入，企业发展环境也有了很多变化。产品、生产线、工艺有了前所未有的变化。大学生的吃苦精神、拼搏精神、学习态度、思想素质也有了新的变化。特别是面对现在的90后学生，我们的教学模式亟需与时俱进，不