人教版高中生物必修2生物多样性及其保护1.docVIP

生物多样性及其保护教学目的 ??? 1．了解生物多样性的价值； ??? 2．了解我国生物多样性的概况； ??? 3．了解如何保护生物多样性。 教学重点 ??? 1．生物多样性的价值。 ??? 2．生物多样性的保护。 教学难点 ??? 1．生物多样性的间接使用价值。 ??? 2．生物多样性的概念及其三个层次的保护。 教学用具 ??? 当地生物多样性使用价值实例的图片、资料；我国或当地特有、珍稀、古老生物实例的图片、资料；生物多样性面临威胁的图例、录像片或幻灯片；电教（含多媒体）设备；自制相关表格；角色标牌。 教学方法 ??? 讲述法、讨论（含角色辩论）法。 课时安排 ??? 二课时。板 书教学过程第九章 生态环境的保护 第一节 生物多样性及其保护 　 引：生物多样性的概念——生物多样性的含义；生物多样性对人类的意义；保护生物多样性的三个层次。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 一、生物多样性的价值 思考题：生物多样性对人类有哪些价值？如何理解生物多样性的间接价值？ 1．直接使用价值 2．间接使用价值 ???? 　 　 　 3．潜在使用价值 　 　 　 二、我国生物多样性概况 　 1．我国生物多样性的特点 　 　 第一，物种丰富 第二，特有物种和古老物种多 第三，经济物种丰富 第四，生态系统多样 2．我国生物多样性面临着威胁。 思考题： 我国生物多样性面临的最重要的问题是什么？ （1）世界物种多样性减少； （2）我国物种多样性和遗传多样性面临威胁； （3）我国生态系统多样性面临威胁 第一课时 　　引言：（从上节课生态系统稳定性的保护引入第九章生态环境的保护） 　　师：今天我们要学习第九章的第一节（板书）。 　　关于生物的多样性，请同学们联系前面几章新学的知识，阅读课本P116再进行三个方面的归纳（板书：）。 　　生：阅读课文。 　　师：生物多样性的三个层次，我们可以从第六章，第七章、第八章的相关内容来讨论（出示自制表格，或屏幕显现：生物多样性的三个层次）。 章目 每层次相关的内容 遗传和变异 　　基因是遗传的信息，基因控制性状遗传，基因的变异等决定遗传的多样性 生物的进化 　　种群是进化的单位，基因突变、基因重组和自然选择使种群的基因库在代代相传过程中保持和发展导致物种的多样性 生物与环境 　　种群、群落和生态系统，生态系统的类型和生态系统的结构成分的多样性均表现出生态系统的多样性 　　从上表可以看出，生物多样性其实包含了遗传的多样性，物种的多样性和生态系统的多样性。我们说的保护生物的多样性就是指基因，物种和生态系统三个层次上的保护。 　　据报载（1999年12月6日《文汇报》），素有“北大荒”之称的中国重要商品粮基地——黑龙江垦区， 1999年全面停止了持续半个世纪的垦荒，“北大荒”不再开荒。这是因为连年的垦荒虽然为中国人的吃饭问题做了贡献，却也使三江平原的湿地惭积缩小了60％，丹顶鹤、东方白鹳等频危水禽和多种候鸟被迫迁徙他乡了。那么，粮食重要还是鸟禽重要？为什么要停止垦荒而保护上述水禽和候鸟？这就涉及到生物多样性的价值问题（板书）。 　　师：请同学们阅读课本P116～117有关内容，回答思考题1（板书）。 　　首先我们来讨论生物多样性的直接使用价值。 　　生：（逐条举例说明） 　　师：总结同学发言。酌情提供资料（仿生的或美学的）——多媒体或投影显示相关图片、文字。 　　师：我们接着讨论生物多样性的间接价值。间接使用价值是其生态功能。也就是生物与生物之间具有相互依存和相互制约的关系。无论哪种生态系统，野生生物都是不可缺少的。野生生物一旦减少，生态系统的稳定性就要遭到破坏。实际上生态系统中的任何物种都有其生存功能，即间接使用的价值。这与我们学习过生态系统结构中的哪个问题有联系呢！请用具体例子来说明。 　　生：…… 　　师：（总结学生发言或提供实例） 　　师：最后让我们来了解生物多样性的潜在使用价值。（板书） 　　潜在使用价值是我们对大量野生生物的使用价值还未发现、未研究、未开发利用的部分。正因为其价值是未知的，更需要保护，否则一旦该物种在地球上消失，其基因库也就消失了，潜在价值也消失了。我国中草药的使用价值，在开发利用之前，也是潜在的使用价值。 　　师：生物的多样性是人类赖以生存和发展的物质基础，是人类的环境保证，是人类及其子孙后代极宝贵的财富，那么我国生物多样性的状况怎样？请大家阅读教科书P117～118页相关内容。 　　首先看看我国生物多样性的特点（板书）。 　　第一，物种丰富：（屏幕或表格显示） 类别 数量 占世界同种比例（％） 高等植物 陆栖脊椎动物 鱼类 藻类 真菌 细菌 约3万种 约2340种 2804种 5000种 8000种 500种 10 10 12 16 17 0.2