人教版高中生物必修2生物的进化--人类的起源和发展1.docVIP

生物的进化人类的起源和发展教学目的　　 　　1．知识方面：了解人类和类人猿在分子生物学方面的相似性，了解他们之间的亲缘关系；了解人类起源时的特殊的环境条件，以及从古猿到人的过渡过程中，人类的基本特征的出现；初步学会用DNA分子杂交方法鉴定人猿之间亲缘关系的远近。 　　2．思想方面：了解生物体结构与功能、局部与整体的统一，用辩证唯物主义观点认识生物体和生物界；形成生物进化观点，建立科学的世界观。 　　3．能力方面：培养学生观察能力，并能用语言正确表达出来，描述生物体和生命现象；学会设计实验，分析实验过程和实验结论，培养学生自学能力。 教学重点 　　1.人类与类人猿的亲缘关系。 　　2.从古猿到人的过渡。　　 教学难点 　　两足直立行走出现及其重要性。 教学用具 　　投影片、挂图、自制DNA分子杂交教具、录像带等。 教学方法 　　教师启发式讲授与学生观察、探究相结合。　　 课时安排 　　二课时　　第七章 生物的进化 第三节人类的起源和发展 一、人类的起源 （一）人类与类人猿的亲缘关系 　 1．外部形态、内部结构—骨骼 　 说明：人与类人猿亲缘关系 很近 　 2．对不同生物体同一种蛋白质分子的结构的比较 　 　 　 方法：测定蛋白质中氨基酸序列 ①确定亲缘关系远近 　 　 　 ②可以推算生物体在进化中分歧时间的早晚 　 3．比较不同生物DNA分子差异 　 方法：DNA分子杂交方法——鉴定人与类人猿之间的亲缘关系 模拟实验：用DNA分子杂交方法 第一课时 　　引言及复习：前面我们学习了生物进化过程。 　　提问：大致过程？ 　　这些生物经过长期进化，形成不同群生物，科学家进行了研究，提出了两界、三界、四界、五界说。 　　提问：较好反映自然界并被多数人认可的是？ 　　提问：五界说的内容、进化的三大阶段，真核多细胞生物的进化方向？ 　　导言：从五界说的各种生物，又如何进化产生人类？在分类学上人类处于怎样的分类地位呢？ 　　在初中学习了人属于脊椎动物亚门、哺乳纲、灵长目、人科，与同目类人猿科（如黑猩猩、猩猩、大猩星）最相似，在血型、内脏、骨骼的结构和功能上都很相似。 　　引导学生对三幅图进行观察分析（人与大猩猩的骨骼、三种“手”、三种骨盆） 　　找出相同点和不同点 　　这些相似之处说明人与类人猿的亲缘关系很近。 　　二者有着较近的共同祖先。 　　随着科学的发展，这方面的研究已经不仅从外部形态、内部结构相似，而是深入到从分子水平进一步研究。如对蛋白质、核酸分子结构进行分析、比较。 　　如何研究？ 　　提问：蛋白质的基本单位？ 　　每一种蛋白质都有特定氨基酸序列。 　　具体方法：对不同生物中细胞色素C（呼吸中重要蛋白质）中氨基酸（110个）组成的差异进行分析。 　　人与几种生物细胞色素C的氨基酸差异 生物 差异 生物 差异 黑猩猩 0 鲨鱼 23 猕猴 1 苍蝇 25 牛 10 小麦 35 龟 12 向日葵 38 鸡 13 酵母菌 44 　　提问：哪种生物体的氨基酸序列与人类差异最小？ 　　从分析中得出的结论是什么？ 　　再观察氨基酸序列程度排位后发现什么问题？根据差异程度推算出这些生物体在进化过程中分歧时间的早晚。人与猕猴之间差异小于人与鸡。 　　说明：人与猕猴谱系间分歧发生在人与鸡谱系间分歧之后。 　　实验原理：杂交基础是具有互补碱基序列的DNA分子可以通过碱基配对，而形成稳定的双链区。 　　实验目的：让来自不同种生物的两条DNA分子的单链放在一起进行杂交，其结果形成杂合双链部分越多，说明两种生物之间亲缘关系越近，反之关系越远。 　　真正杂交实验是相当复杂的，我们现有条件一般无法进行。根据已有的知识我们可以做模拟实验。 　　实验材料：不限。 　　人、黑猩猩、大猩猩的控制蛋白质合成的一段DNA分子碱基顺序（其中一条单链） 　　用投影片（凡不能形成杂合双链制成活动上移） 　　杂交过程遵循原则？通过将人的DNA分子与黑猩猩、大猩猩的DNA分子分别杂交模拟实验得出结果是什么？ 　　让学生用同样方法进行人与其他生物DNA分子杂交模拟实验。 　　小结：归纳：通过本节课多方面研究（上述）表明：人类与类人猿的亲缘关系最近。 　　1．人类与类人猿在许多方面相似，但最主要的区别是什么？ 　　2．进行人与其他生物DNA分子杂交模拟实验。 回答 　 　 五界说 　 略? 观察、比较、 归纳? 　　相同点：外部形态、结构、部位相似。 ? 不同点：归纳表2 　 　 　 　 　 　 　 氨基酸 观察、比较 　 观察结果： 差异最小：黑猩 猩 归纳：人与黑猩猩的亲缘关系最近。 结论：氨基酸序列差异越小，它们的亲缘关系越近；反之，亲缘关系越远。 　 　 　 生物进化时间的早晚 　 　 　 　 　 　 　 　 依据课本自行设计