高考生物 3-1单元整合提升课件 教科版.pptVIP

单元整合提升 1.动物生命活动调节四类典型模式 (1)神经调节(反射) ①模式： ②实例：狗吃食就分泌唾液的反射过程。 学法指导——建立自己的错题档案 (2)体液调节(激素调节) ①模式： ②实例：人进食后血糖升高，引起胰岛β细胞分泌胰岛素对血糖的调节作用。 (3)神经—体液调节(内分泌腺为效应器) ①模式： ②实例：刺激动物的摄食中枢，会引起动物的血糖浓度降低。 (4)神经—体液调节(神经—内分泌腺—内分泌腺调节) ①模式： ②实例：冬季鸡舍中每天用较强的光线照射14 h以上，能促进母鸡产蛋。 2.激素功能的常见实验验证方法 激素 方法 实验验证 甲状腺激素 饲喂法 含有甲状腺激素的饲料喂养蝌蚪，蝌蚪迅速发育成小青蛙 摘除法 手术摘除小狗甲状腺，小狗发育停止；摘除成年狗的甲状腺，狗出现行动呆笨、精神萎靡、代谢中耗氧量显著降低、产热量减少等现象 生长激素 切除法 切除小狗的垂体后， 小狗的生长立即停滞 注射法 对其每天注射适量的生长激素，可逐渐恢复生长 性激素 割除法 公鸡和母鸡的生殖腺阉割后，会逐渐丧失各自的第二性征 移植法 把公鸡睾丸移植到阉割过的母鸡体内，该母鸡就会逐渐地长出公鸡似的鸡冠和长的尾羽，并且具有公鸡那种好斗的特性 胰岛素 注射法 给饥饿18～24 h后的小白鼠注射一定剂量的胰岛素溶液，不久，小白鼠出现昏厥的低血糖症状，皮下注入50%的葡萄糖溶液抢救，可以恢复 　　 　实验过程中应注意的问题 ①动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的动物进行平均分组，且每组不能只有一只。 ②注意描述指标的确定，如甲状腺激素生理功能可用耗氧量、死亡时间、代谢或活动状况等表示，具体实验应具体分析。 ③生理盐水在对照中的作用，不能用蒸馏水代替。 【训练】 (2013·皖南八校联考)为探究一定温度对甲状腺激素的生物活性的影响，现使用：容积相同的几只玻璃缸、同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只、蝌蚪常用饲料、未经处理的具有生物活性的甲状腺激素、50 ℃温水处理了10 min的原来具有生物活性的甲状腺激素等材料用具进行实验。具体方法见下表(“√”代表等量加入)： 玻璃缸编号 蝌蚪数 常用饲料 甲状腺激素 50 ℃温水处理10 min的甲状腺激素 甲 20 √ 乙 20 √ √ 丙 20 √ √ (1)已知甲状腺激素可促进小动物发育，所以该实验观察的指标是______________________________________。 (2)完成下列预期及分析得出的结论： ①现象：若甲乙＝丙，结论：甲状腺激素50 ℃温水处理后活性不发生改变。 ②现象：________，结论：甲状腺激素50 ℃温水处理后失去活性。 ③现象：________，结论：甲状腺激素50 ℃温水处理后活性降低。 ④现象：若甲乙丙，结论：_____________________。 (3)通常情况下，大多数动物激素在调节动物生命活动过程中，首先与细胞膜上的受体结合，形成“激素—受体复合物”，这一过程体现了细胞膜的________功能。动物激素作用的特点是____________和作用于靶细胞、靶器官。 解析　(1)本实验的目的是探究温度对甲状腺激素的生物活性的影响，甲状腺激素可促进小动物发育，所以观察指标应为小动物生长发育到一定且相同程度所需要的时间。(2)若甲状腺激素在50 ℃温水处理后活性不发生改变，则甲乙＝丙；若甲状腺激素50 ℃温水处理后失去活性，则甲＝丙乙；若甲状腺激素50 ℃温水处理后活性降低，则甲丙乙；若高温提高了甲状腺激素的活性，则甲乙丙。(3)动物激素在调节动物生命活动过程中，与细胞膜上的受体结合，这体现了细胞膜的信息交流功能，动物激素具有微量高效、通过体液运输等特点。 答案　(1)小动物生长发育到一定且相同程度所需天数(时间)　(2)②若甲＝丙乙　③若甲丙乙　④甲状腺激素50 ℃温水处理后活性升高　(3)信息交流(或信息传递)　微量和高效，通过体液运输 规范答题——生命活动调节综合应用案例 答卷投影 答卷投影 满分答案　(1)神经、体液　促甲状腺激素释放　(2)Ⅰ　氧化分解、合成糖元、转化为脂肪和某些氨基酸　某种细胞　有　肝脏细胞　(3)Ⅱ、Ⅲ　(4)ABD(5)个体稳态反馈调节的概念模型(以血糖为例) 规范审答 规范审题|抓关键信息 关键1　血糖浓度升高或下降，可分别构成对胰岛β细胞、α细胞的刺激及构成对“下丘脑”的刺激 关键2　“饱食状态”下胰岛β细胞分泌加强 关键3　题目要求为“填图中文字” 关键4　“验证”胰岛素能降血糖 关键5　“刚进食”的小鼠不利于研究观测“血糖降低”，故需“饥饿” 错因诊断 诊断1　混淆“促甲状腺激素释放激素”与“促甲状腺激素” 诊断2　答题欠