[五六年级语文四单元导学案.docVIP

五年级语文学情分析： 认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，为学习设计教学，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。 学生都是农村子女，几乎没有家庭辅导。从完成课外阅读作业时间与学习知识来看，我班总体学习基础不够扎实，两级分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，或者不专心，喜欢开小差。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平。从上课发言情况、学生作业情况、主动学习状况和朗读感悟的基础这几方面进行学情分析。我觉得可以从以下几方面入手： 1、在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。2、准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。 3、在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。 古诗二首 课时 第一课时 主备人 李彩燕 重点 难点 生字词。 教学 准备 《登鹳雀楼》。 教学 目标 1、、学会本课生字、新词 2、有感情地朗读两首古诗，理解诗句的意思，懂得蕴含的道理。 教 学 过 程 环节 教 学 流 程 复备 导入 登山，无论古今，倍受青睐，不同的人站在不同的角度，认识不同，感受不同。今天我们就随着两位伟大的诗人去登山，领略他们的气魄和智慧。 自主学习 1.读古诗 2.学生字 3．知诗人 3.解诗题 4.明诗意 交流协作 生字词 题目的意思 古诗大致意思 所蕴含的道理 展示激励 小组汇报生字词学习情况 2、小组汇报古诗自学情况 ①读诗，分诗句解释大意，提示重点字义。 ②指名解释整首古诗大意 深化引领 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（在社会生活和思想修养方面，不也是站得高才能看得远吗？） 2、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，也就是说登高才能望远。结合实际说说我们如果怎样看待身边的人?(要全面的看待一个人。) 达标检测 解释加点字的意思 ①千寻塔（　 ）②闻说鸡鸣见日升（　 　） ③不畏浮云遮望眼（ ）④只缘身在最高层（　 　） 拓展延伸 背诵《登鹳雀楼》，收集关于角度的古诗，名言。 板书 古诗二首 对比 登飞来峰--------题西林壁 站得高，看得远 当局者迷，旁观者清 反思 课题 古诗二首 课时 第二课时 主备人 李彩燕 重点 难点 理解诗句的内容，体会诗中所蕴含的哲理。 教学 准备 教学 目标 理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。 背诵两首古诗。 在两首古诗的对比学习中，提高学生的鉴赏能力。 教 学 过 程 环节 教 学 流 程 复备 复习导入 1.朗诵诗歌 2.说诗意 自主学习 自由读两首诗，发现其共同点。 交流协作 1、对比读两首诗，体会不同哲理。 2、这两首诗都是在写景，景与景有什么不同之处？ 展示激励 两首诗的共同点 两首诗不同的哲理 这两首诗，景与景有什么不同之处？ 深化引领 1、同一座山，为什么诗人看到的景不一样？ 2诗人站在“最高层”和‘此山中“的感受一样吗？ 3、感情朗读。 达标检测 解释加点字的意思 ①千寻塔（　 ）②闻说鸡鸣见日升（　 　） ③不畏浮云遮望眼（ ）④只缘身在最高层（　 　） 拓展延伸 1.小结 2.背诵古诗 3.总结学法 反思 白银区第八小学五年级语文学科(第十册)导案 课题 牛和鹅 课时 第一课时 主备人 李彩燕 重点 难点 学习生字词语。 教学 准备 教师：简介任大霖（1929-1995）浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。《蟋蟀》获第二届全国少年儿童文学艺术奖一等奖。 《儿童小说创作论》获全国优秀少儿图书奖和全国儿童文学理论奖。主要作品有《蟋蟀》 《童年时代的朋友》 《莉莉和她的三个妈妈》，童 《稻田发绿的时候》短篇小说《蟋蟀及其他》儿童文学选集 学生：搜集关于牛与鹅眼睛的知识。 教学 目标 1、掌握5个生字，能正确读写