吴嘉玲语文第九册第八单元整体教学教案.docVIP

语文第 九 册 第八 单元整体教学教案 主备人：吴嘉玲 单元 教材 分析 本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。《七律·长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》，通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》，情感细腻、真挚，毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。总之，这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东──他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。 学情 分析 进入五年级第一个学期的学生，对课外阅读材料的搜集、整理不再陌生，对以单元主题查找相关补充阅读材料也有了初步的能力，已经积累了相当广度的阅读量，他们在阅读理解和语言表述方面已有了一定的基础。所以，这学期的最后一个单元整体教学应定位于诱发学生边读边想，在原有的阅读理解和表达水平上，能够结合相应的学习方式、方法和技能学习初步感悟语言文字所蕴含的意义，继续养成读有所思，学有所感的阅读习惯，也要承传将语言文字随时学以致用的良好品质，更要进一步促发以读引读、以读引说、以读引思、以读引写的深度思维的持续发展。 本单元的的主题是“走近毛泽东”,所编录的文章内容都是与一代伟人毛泽东的作品或者生活点滴，借助图片和相关的视频、课件能更好地激发学生的学习情趣。部分学生有条件自主进行主题阅读报告的制作，可以充分发挥他们的示范作用，实施阅读信息的班级共享，尤其在小组合作学习常规化的运作互动中，需要更有意识地引领学生进行学习资源分享的互补和生发，让课堂现场生成得更加扎实和厚实。 单元 教学 目标 1．能整体通读本单元课文，通过各种方法识记本单元的生字，能正确读写要求书写的生字词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵第25课，以及第27课中第7自然段。 3．理解课文内容，搜集阅读更多描写毛泽东主席的文学作品以及毛主席创作的作品，感受毛泽东作为伟人的风采和凡人的情怀。 4．学会边读边想，积累课文中描写人物具体形象的词句，并学以致用，能交流分享自己所了解的毛泽东，还能领悟描写人物的一些基本方法。 单元教学重点 1．边读边想，读有所获，情动辞发，引导学生在阅读中结合联想和自身体会即兴表达出来，是重点，也是难点。 2．围绕单元主题，广泛进行相关的课外阅读，搜集、整理材料，作为课堂学习的积存，是本单元学习的重要保障。 3．习作，要在口语交际的基础上，开拓思路，选取一处，凸显奇特，写下来更能吸引人。 单元教学难点 1．引导学生在阅读中结合联想和自身体会即兴表达出来，是重点，也是难点。尤其是言之有序，并能抓住重点在现有时间内说清楚，这一方面需要关注学生现场的用心倾听、深入思考、积极发言和表述的随时指导。 2．注意引导学生学习课文的具体描写方法，按一描写人物的具体方法对人物进行刻画，并表达自己的真情实感。 单元 阅读 推荐 1.阅读有关描写毛泽东的文学作品和毛泽东创作的诗词。 2.阅读中外《毛泽东传》（中央文献研究室出版以及（美）特里尔 著，何宇光，刘加英 译中国人民大学出版社） 教学课型总课时 第八单元导读： 2课时 精读课：《七律·长征》2课时，《开国大典》2课时 略读课：《青山处处埋忠骨》1课时，《毛主席在花山》1课时 经典诵读、阅读分享课：2课时 读写评讲（作文指导）课：2课时 单元评研课：2课时 本单元整体教学总课时：14课时 备注 语文第 九 册 第八单元整体教学教案 课题 第八单元导读 课型 导读课 课时 2课时 教学 目标 1．通读整个单元课文，了解课文主要内容，积累好词佳句。 2．独立学习掌握本单元的生字词。 3．推荐单元阅读相关的书目和有关信息材料。 教学 重点 1．初读整体了解，联系课文上下，正确填写《学情调查表》的相关内容。 2．学习掌握课文要求读写的生字词。 3．推荐适合本单元阅读的书目和相关信息材料。 教学难点 用心通读单元的每篇课文，正确填写《学情调查表》。 对课文的存疑和释疑，以及作单元整体感受的即兴小结体会。 教学准备 第八单元《学情调查表》的设计及印制。 学生围绕本单元主题作相关的课外阅读储存。 教学过程 第一课时 一、通读本单元课文，整体把握单元主题。 （一）引导朗读第八组课文导语，小组合作讨论交流，提炼本单元阅读主题—毛泽东。 （二）小组合作汇报本单元课文朗读，互动分享主要内容。 1.小组选取课文一篇，分工合作，说内容，谈