多一些少一些曲塘镇李庄小学陈勇.docVIP

《多一些、少一些、多得多、少得多》教学案 单位：海安县曲塘镇李庄小学 年级：一年级 设计者：陈 勇 时间：2010年4月 课 题 多一些、少一些、多得多、少得多 课 型 新授课 案 序 第9课时 理论支持 1．寓教于境——让学生在充满童趣的情境中活动和游戏，学习数学，将教学内容贯穿其中，不仅能够激发学生的学习兴趣，把学生的学习潜能允分激活，而且能很好的解决低年级儿童注意力集中时间不长的矛盾。 2．联系生活——让学生知道数学源于生活，引导学生应用所学的新知解决现实生活中的问题，体验数学的应用价值，培养学生用数学的能力。使学生进一步感受到数学就在我们身边，我们身边处处有数学。 教学目标 知识技能 会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数的大小关系，在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和估计能力。 数学思考 让学生感知、理解多、少总是相对的。 解决问题 通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。 情感态度 使学生感受到数学与生活联系的密切性。 教学重点 正确理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义 教学难点 运用词语正确表述两个数之间的关系 课前准备 教具：多媒体课件，黄豆、蚕豆和一盆，两摞书 学具：练习作业纸 教 学 过 程 教学步骤 教　师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、创设情境 激发兴趣 1．提问：孩子们，现在是什么季节呀？ 2．引入：今天，老师带大家一起去看看，当春天来临时，小动物们都在做什么，你们想不想去呀？（出示小动物观聚的情景图） 学生回答 利用一年级孩子的心理特征，激趣导入，激发孩子学习的主动性。 二、因势利导 自主探索 1、学习“多一些”、“少一些” 谈话：闷了一个冬天的小动物们都出来啦，为啦迎接春天的到来，瞧，它们在做什么？（多媒体出示小猴和小猫折幸运星比赛的场景图） 提问：孩子们，从这幅图上你知道了什么？能用自己的话说说小猫和小猴折幸运星的比赛情况吗？ （教师小结并板书：多一些） 追问：小猫做的比小猴多一些，你能换一种说法吗？ 引导：小猴比小猫做得少一些。 （教师板书：少一些） 谈话：小猫、小猴看到小朋友们这么爱动脑筋，想带小朋友去果园参观，出发前，小猫数啦一年级两个班的人数发现（多媒体出示P40第二题：一班共有38人，二班人数比一班少一些。）请你猜猜二班可能有多少人？ 提问：你是怎么想的？为什么不选40人？ 追问：为什么不选16人？36人和16人都比38人少，有什么不同？ 谈话：人数完全正确，我们出发吧！ 2、学习“多得多”、“少得多” 提问：（多媒体课件出示p39“试一试”）看，这是什么地方？他们在说什么？ 小朋友猜猜梨可能有多少个梨？ 追问：你们认为谁猜对了呢？能说说为什么吗？ （板书：少得多） 提问：梨的个数比苹果少得多，你能换一种说法吗？ （板书：多得多） 谈话：参观完果园，我们去参加拍球比赛了，看（多媒体课件出示p39“想想做做”第1题遮去小明的话。） 如果我们选12下，你猜小明会说什么？50下，小明会说什么？如果我们选85下，小明又会说什么？ 谈话：小明究竟说什么呢？（出示：我拍的比你多得多） 提问：小明说比小芳拍的球多得多，你能换一种说法吗? 谈话：小明赢了比赛，心里特别开心，邀请我们去逛超市呢！ （多媒体出示p40“想想做做”第3题） 提问：孩子们，阿姨这里说的“贵”是什么意思呢？“贵多啦”又是什么意思呢？ 追问：小红想买乒乓球，如果阿姨说“便宜多啦”，小朋友知道“便宜”是什么意思？“便宜多啦”什么意思呢？ 谈话：在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”……这些词来表达。 学生讨论后回答 小组讨论后回答 全班交流后，学生回答并说出自己的想法。 学生在比较中，自己体会出：36人比38人少一些，16人比38人少得多。 学生思考后回答 同桌讨论后回答 思考后回答 学生讨论回答 学生小组讨论后回答。 由于孩子认识事物比较直观，利用小动物比赛的场景，生动有趣，能促使学生参与其中，体验到学习的乐趣。 在学生初步掌握“多一些”概念的基础上，启发学生换一个角度思维，换一种说法，探究“少一些”的含义，自然顺畅。 运用情景出现问题，让学生明确数学源于生活 在学生初步掌握“少得多”概念的基础上，启发学生反过来想，运用类比的方法去探究